学习语文注重与生活沟通，让课流淌浓浓的生活味，应该成为学生语文学习生命历程中的重要组成部分。让语文的课堂成为生活化的课堂，让生活的体验还原于课堂的本真，这是新课程对语文教学的真情呼唤。在上述教学片断中，我着力地体现了这一点：

　　１、生活──激学的源头活水：

　　课始，在教师创设的生活情境下，多姿多彩的视听资料丰富了学生的表象，开启了他们的智慧之门，调动了他们的知识储备和生活经验，使课堂活起来，也使课堂的主体──学生充分动起来。鈥溤亩两萄�是学生、教师、文本之间对话的过程鈥潯＝淌Υ友�生生活入手，以学生的生活体验激发学生朗读、体会、感受、想像，学生便迅速进入情境，走入真情对话，成为了真正读书的主人。

　　２、生活──放飞灵性的翅膀：

　　新课程的重要变革，就是课程的建构不再由专家、教材鈥湺啦免�潱�强调教师必须积极参与课程的开发。课堂是动态的，生成性的鈥溄淌ψ约旱目纬痰恼故境♀�潱�让孩子在这个展示场张扬个性，放飞灵性，诗意盎然。儿童是情感的王子，儿童是天生的诗人，他们对文本的体验就更为纯真，他们眼中的事物就会特别丰富，特有灵性。这篇课文是一首很美的儿诗，让学生换位对话，移情于景，走入生活，学生便在读中生出另一番滋味来；让学生走进作者，走入春雨春风，同步生活，便引发学生作出令人激动的诗来。越是生活味浓的课堂，就越能催生学生人文精神与言语智慧的共同成长。那么，学生的灵性也便会积极在此奋力展翅。