本学期，我们语文组的教研主题是鈥溔绾翁岣呤蹲中�率和怎样知道学生有感情的朗读鈥潯Ｕ獯挝以诮萄А逗梢对苍病� 这篇语句优美、轻快活泼的散文诗时，我主要体现了以下几点：

　　一、有层次地、反复地进行识字教学：

　　一年级学生识字的一个特点就是鈥溔系每欤�忘得快。鈥澮虼耍�在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。和谁交朋友？鈥澋取Ｕ庑┳灾餍缘匮≡瘢�大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。《荷叶圆圆》教学反思

　　二、阅读教学鈥溡远廖�本鈥潱�重视读的实践过程：

　　《语文课程标准》指出：鈥湼鞲鲅Ф蔚脑亩两萄Ф家�重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。鈥澦�以在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。 学生是学习的主人，我希望创设民主、和谐的学习氛围，通过多媒体创设情境，激发学习的兴趣，让学生进行个性化的阅读。