一、分角色朗读，提高能力

　　1．学生以小组为单位分角色朗读课文。

　　2．展示成果。

　　（1）进行朗读比赛。

　　第二、三、四自然段，重点读好请求的语气。

　　3．选出优胜小组。

　　二、指导写字

　　1．出示鈥溨弧⑿恰⒀�、帮、请、就鈥潱�引导学生找到上下结构的字。

　　2．认真观察鈥溨弧⒀�、星、帮鈥�4个字，说说你发现了什么?

　　3．教师范写鈥溠�、只鈥澚礁鲎郑�鈥溠┾�澴痔嵝蜒�生注意雨字头的书写变化，鈥溨烩�澴肿⒁庾詈笠槐适堑悴皇寝唷�

　　4．学生描红、临写。

　　5．展示写字成果、师生共同评议，写得不够好的字可以再多写几个。

　　三、初读课文，自主识字

　　1．组织学生自由读课文，画出生字并记一记。

　　学生用自己喜欢的方式读课文并自由识字。

　　2．组织学生交流识字方法

　　例：合一合：目──分──盼换部件：班──斑

　　3．同学间评价谁的方法好。

　　4．多种形式巩固识字、开火车读，你指我猜、摘苹果等。

　　5．组织朗读课文，交流自己初读课文后对课文内容的了解。

　　四、朗读感悟、学习课文

　　1．组织学生轻声读课文。

　　思考：棉花娘娘得病后，都请了哪些医生为她看病?谁治好了她的病?为什么?

　　学生认真读课文后回答。

　　2．引导学生理解：为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鸟、青蛙却不能?

　　3．读课文，理解重点词语鈥溇�奇鈥潱�鈥湴叩汊�潯�

　　4．练习读好请求的语气。

　　总结：组织学生辨别谁是益鸟、益虫，谁是害虫。