荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动 的绿色的音符。多美的荷叶啊！新课程实验的教师为我们带来美的课堂又何尝不 是如此！

　　教学片断一

　　师：（欣赏荷叶）你们瞧，荷叶多美，荷叶上的词儿就更美了！读一读你们喜 欢的词儿。

　　生：（美美地读着荷叶上的词语：透明的翅膀、荷叶圆圆、亮晶晶的眼睛、笑 嘻嘻、呱呱地放声歌唱、很美很美的水花）

　　师：你喜欢哪个词儿？请你读一读，读出你的喜欢。

　　生：我喜欢鈥溸蛇傻胤派�歌唱鈥潯�

　　师：为什么？说说你喜欢的理由。

　　生：（笑眯眯地）小青蛙呱呱地唱歌，非常开心。

　　师：是嘛！让我们大家一起开开心心地读一读这个词语。（读完）还有小朋友 喜欢哪个词语？

　　生1：我喜欢鈥溚该鞯某岚蜮�潱�因为透明的翅膀非常好看。

　　师：那你有滋有味地读给大家听，把美的感受带给大家吧！

　　生2：我喜欢鈥溞ξ�嘻鈥潯�

　　师：（老师眼睛笑眯眯地看着刚才发言的小朋友）为什么呢？

　　生：我要让全国的小朋友都笑眯眯。

　　师：你说得太好了！老师送你一张美丽的荷叶（荷叶上写着小朋友们喜欢的 词儿）。 （课堂上顿时响起了热烈的掌声，发言的小朋友在大家欣赏的眼光中喜滋 滋地坐下。） 鈥︹��

　　教学片断二

　　师：荷叶美，荷花就更美了！让我们一起走进荷塘，欣赏大自然的杰作。（老 师把与荷塘匹配的词儿与古诗句：鈥湴⒛榷嘧蒜�潯⑩�溓ё税偬�鈥潯⑩�溞『刹怕都饧饨牵� 早有蜻蜓立上头。鈥潯⑩�溄犹炝�叶无穷碧，映日荷花别样红。鈥濃�︹�η擅畹氐阕涸诨� 面上，再配上优美的旋律。）

　　生：（小朋友目不转睛地欣赏着画面，还情不自禁地读着画面上的配词与诗 2 句。）

　　师：欣赏着这么美的荷叶，这么美的荷花，你最想说什么呢？

　　生1：荷花实在是太美了！

　　生2：我想来背一背《晓出净慈寺送林子芳》。鈥湵暇刮骱�六月中，鈥︹�︹�潱ㄈ� 班小朋友情不自禁地背诵起来。）

　　生3：我想起了老家里叶的十里荷花，看也看不到边的荷花。 鈥︹��

　　【反思】 有人对新课程标准下的课堂教学作了如下描述：新课堂是充满爱意的课堂， 是富有诗意的课堂，是饱含深情的课堂，是体现创意的课堂鈥︹��可见母语的学习 要在一种自然的状态下，在一种亲和的生态空间习得。《荷叶圆圆》的教学片断 为我们作了很好的诠释。

　　平日里，上课伊始的词语复习常常因词语的累加堆积、 形式的单一让小学生觉得枯燥烦味。但今天的课堂，教师巧妙地把一个个词语 鈥溩�鈥澰谠苍驳穆搪痰暮梢渡希�与美的荷叶融为一体，词语朗读可以由小朋友自 由选择喜欢的词儿来读，同时允许这种自我体验大胆表露。

　　这样做教师是从学生 内在的情感出发，让学生带着愉悦美美地欣赏荷叶，再来美滋滋地读读词儿。 读的词儿是美的，朗读是美的，体验是美的，课堂上学生整个身心浸润在美的气 息中，学习过程自然更是挺美的一件事。同样词语拓展积累也是计高一筹，教师 创设了一个更美的情境，美的荷塘，再加上美的词语、美的诗句，随着美的旋律 它们款款地走进孩子们的视野，真是让孩子一吐为快！特别精彩的是课堂中孩子 们心中那份美的情感可以自由表达，鈥溛乙�让全国的小朋友都笑嘻嘻。鈥澞阆耄�这 是多么可贵的童心哪！鈥溛蚁肜幢骋槐场断�出净慈寺送林子芳》。鈥澮蛭�他的诵读 而带动了全班小朋友情不自禁地诵读起来，这又是多么可喜的学习热情！鈥︹��课 堂上热烈的掌声响起来，不仅仅是为孩子的出色而喝彩，也是为新课程教师的这 份创意而欢呼！