一年级语文下册《小鹰学飞》教学反思
在这个教学过程中,学生主动参与教学活动,在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感,理有所悟,语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉,有机结合,融为一体,具体说来有如下特点:
1、通过朗读张扬个性。课标对阅读的要求是这样描述的:鈥溇哂卸懒⒌脑亩聊芰Γ⒅厍楦刑逖椋纬闪己玫挠锔校⒄垢鲂裕岣蛔约旱木袷澜纭b澰谡庋睦砟钪С畔拢究谓萄野牙识涟谠谑种匾奈恢茫康麾溡远廖尽⒁越仓痢⒁匝萘范菱潱胰衔坝镅缘墓蹋导噬鲜且桓鐾獠坑镅圆欢夏诨墓蹋迪终庖荒诨墓套钪匾⒆罡镜氖侄尉褪抢识痢H醚远磷晕颉⒈叨帘咚肌⑾嗷ヌ致邸⒈叨帘哐葜腥パ袄识粒ダ斫獯视铮ヅ嘌锔校ソ邮芮币颇挠镅匝铡b溩髡咝赜芯常刖呈加肭住b澮虼蒜溔刖澄蚯殁澥俏沂贾兆非蟮慕萄Ь辰纭
在低年级的阅读教学中,朗读有着多方面的作用:可以帮助学生深入理解课文内容,可以发展学生的思维和语言,可以帮助学生巩固所学的语文知识,综合提高语文能力。同时朗读能力还是学生语文能力形成的重要标志。如何让学生体验到老鹰对小鹰要求的不断提高以及小鹰学飞的刻苦,在教学过程中,我抓准时机引导他们进行个性化的阅读,表达出他们各自独特的感受。通过赛读、挑战读等形式仔细品读老鹰和小鹰的话,鼓励学生自读自悟,避免老师讲解多,提问多,大力提倡鈥溡远廖 ,以读代讲,以讲带动读、以问促进读鈥潯T亩量挝牡墓蹋抵噬鲜嵌琳叨远廖锏囊桓鲡溤俅丛焘澋墓獭6杂谕欢文谌荩煌罹煌鲂蕴卣鞯难凶挪煌睦斫夂透形颍颐且湺紫律砝粹澇浞肿鹬厮堑募庥牍鄣悖胁豢汕壳笸骋唬妓嵌脸鲎约旱拟湽防滋剽潯S捎诠睦痈髯远捞氐氖咏侨ヌ寤帷⒔舛量挝模虼搜母鲂缘靡猿浞终叛铩
2、通过提问演绎精彩。课标指出:学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分,从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性。在教学中,要及时适当地创造条件,营造空间,设计一些问题或让学生提出问题,在提问中不断增强创新情感,提高创新能力。阅读教学中的课堂提问具有多种功能。它既可以激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性和思维积极性,又可以提高学生根据条件分析问题、运用知识解决问题的能力,同时还可以帮助教师及时了解学生的学习情况,捕捉学生思维流向及心理变化等方面的信息,以便合理地调控课堂教学节奏,使课堂教学获得更好的教学效果。问题的关键是这种提问必须具有科学性和启发性.必须服从教学的需要,必须遵循学生的年龄特点和认知规律,必须着眼于学生语文能力的综合提高和其身心的全面发展。
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