教学过程：

　　一、导入

　　同学们，我们每个人都有自己的名字，你们的名字老师都知道，除了这个，你还有什么别的称呼吗？谁来说说看。

　　今天我们这个故事的小主人公，他有好多名字，这是什么回事呢？接下来就让我们一起走进今天要学的这篇课文《我的名字》。

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文。

　　同学们按照自己喜欢的方式把课文读一读，读的时候先标出课文共有几个节，并找出课文中的鈥溛意�澯屑父雒�字。 明确：共有五个小节，具体有鈥溞∨笥砚�潱�鈥満炝旖礅�濃�満煤⒆逾�澓外�溞±追驸�澱饧父龀坪簟�

　　2、认读生字：生字宝宝从文中跑出来了，你们想认识他们吗?（出示生字卡片，让学生拼读）

　　3、认读词语 ：同学们都很棒，跟生字宝宝交上朋友。词语娃娃也跑出来玩耍， 你们能叫出它们的名字吗？（屏幕上展示要掌握的词语，请个小老师带读词语） 检验：生字娃娃看到同学们这么聪明，很开心，它们想考考同学们看到它们的时候能不能马上就叫出名字，以小组为单位，读词语。

　　4、再读课文：词语娃娃玩累了，要回家了，你们要到它们家做客吗？（请几个起来读课文，其他同学指着听。）

　　三、品读课文

　　1、接下来请同学们从1-4小节找一找自己喜欢的小节，大声读一读，并且思考：大人为什么要用不同的称呼叫鈥溛意�澞兀�

　　① 有谁喜欢第一小节？这一节写了什么？ a. 引导学生看课文八十六页的插图，提问:你能从图上知道什么呢？（注意观察图中人的神情：叔叔面带笑容，竖起大拇指，由此可以看出叔叔对"我"的帮助表示称赞。）

　　b. 情景表演：假如我在河市中心小学，不知道去幼儿园的路该怎么走？于是问了刚好经过的孩子。

　　c. 朗读：让学生把自己当成路边帮助叔叔的鈥溞∨笥砚�潱�有感情地朗读第一小节。（强调鈥溞∨笥砚�澥翘厥獾某坪簦�要重读，其他小节出现的名字也要重读）

　　② 学习第二节。先请同学读一遍，并且提问：为什么扫垃圾的阿姨叫我鈥満炝旖礅�潱�

　　a. 先请同学们发挥一下想象力，想象这是个什么场景？（在马路上，鈥溛意�澘赡馨镏�阿姨把垃圾捡了起来，也可能主动帮阿姨扫地等等。因为阿姨不知道我的名字，看到了我胸前的红领巾，所以就称我为鈥満炝旖礅�潱�

　　b. 提示：加了引号的红领巾在这里是用来称呼乐于助人的好孩子。

　　c. 朗读第二小节：谁愿意来读一读？谁来评一评他读得怎么样？谁还能读得更好呢？

　　③ 学习第三节。思考：上公交车的老奶奶为什么叫我鈥満煤⒆逾�潯Ｎ闹械男∨笥芽赡馨镏�老奶奶做了什么事呢？

　　a. 明确我可能给老奶奶让座；扶老奶奶上车等等

　　b. 情景表演：请两个同学上台表演，预设地点在公交车站或车上。

　　c. 表扬孩子的表演，并且小组竞读第三小节。

　　④ 分析第四小节。

　　a. 引导学生观察课文八十七页的插图。思考：图上画着谁？他们在干什么？ （图上画着老大爷吃力地推着车上坡，满头大汗，用尽全身力气还是没办法推上去，眼看着车子就要往后滑了，路过的小朋友看见了，就过来帮忙。）

　　b. 思考：雷锋是谁呢？谁来谈谈对雷锋的认识。提示：雷锋叔叔是乐于帮助别人的人，在他短暂的一生帮助过许许多多的人，做了很多好事。后来鈥溊追驸�澱庖幻�字不仅代表这样一个人，也用来称呼那些乐于助人的人。

　　c. 男女竞读第四小节，评一评谁读得更好。

　　2、引导学生找出这四个小节的共同点（都是写鈥溛意�澙钟谥�人并且人们都不知道我的名字。）那小朋友帮助完别人留下了什么呢？接下来我们一起学习第五个小节。

　　全班齐读第五小节。提问：

　　① 为什么人们不知道鈥溛意�澋拿�字？（因为我做好事不留名）

　　② 为什么鈥溛意�澝挥辛粝伦约旱拿�字，却留下了笑容？

　　（因为我做好事并不是为了让大家记住我的名字或者夸奖我。帮助别人心里面就会很高兴，自然而然就会露出灿烂的微笑） 3、全班齐读课文（强调鈥溞∨笥砚�濃�満炝旖礅�濃�満煤⒆逾�濃�溞±追驸�澱饧父雒�字是是特殊的称呼，要重读）

　　四、 拓展延伸

　　1、同学们，老师相信你们也有一颗关心、帮助别人的心，能把你帮助过别人的事告诉同学们吗？如果还没做过，没关系，想想以后你准备怎么帮助别人？ （生自由发言）

　　2、如果我们把刚刚同学们想做的好事，模仿着书上的样子，写下来，就更棒了。

　　句式：鈥斺�斺�斺�敚�不知道我的名字，叫我-鈥斺�斺�斺�敗�

　　老师举例： 幼儿园的小朋友，不知道我的名字，叫我鈥溞「绺玮�潯� 过马路的盲人叔叔，不知道我的名字，叫我鈥湽院⒆逾��

　　五、小结

　　当我们的同学能像课文中的好孩子一样学会关心他人、帮助他人的时候，那就代表你们已经慢慢长大了。

　　六、 作业布置

　　背诵课文，并且照样子写一写自己做的好事。