语文沪教版一年级下册《象形字真奇妙》教学反思
教完这篇课文我想主要谈几点感受:
一是根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化。
识字本身是枯燥的,而对于枯燥的事物,人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。通过这一课的教学让我对此体会颇深。例如图画与字的配对游戏,多媒体中有关事物与字之间演变过程的演示,使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系,学生显得兴趣盎然,对识字产生了浓厚的兴趣。另外我发现,孩子们对抽象的字识记困难,但对字与图相对应的识字,却较为轻松。例如在教学象形字鈥湸ㄢ澥保冉ǖ耐颊故靖蠹铱矗缓蟪鍪锯湸ㄢ澴秩煤⒆用枪鄄欤剩赫夥加脞湸ㄢ澴钟泻蜗嗨浦Γ柯砩嫌泻⒆铀担衡溗ǖ男巫淳褪谴ㄗ帧b澗驼庋⒆用乔崴傻丶亲×蒜湸ㄢ澋淖中巍S秩纾诮萄椎茸峙渖舷嘤Φ幕妗8找徽故咀滞冀岷希⒆用蔷鸵炜谕夭鲁隽讼嘤Φ淖郑冉淌σ蛔忠淮实姆抖列Ч昧诵矶唷
二是加强写字指导。
大纲要求,低年级写字要达到鈥溦贰⒍苏⒄噔潱η竺拦邸T谘陨肿既芳且涞幕∩希绾沃傅及炎中吹谜贰⒍苏⒄嗄酥撩拦郏彩堑湍昙对亩两萄е惺蹲纸萄У囊幌钪匾谌荨
在指导示范时,我们注意突出重点、难点,并加强示范引路。如鈥溨垅澴值谋仕橙菀壮龃恚杞淌μ乇鹎康鳎缎匆贰6砸仔创淼牟糠郑虿扇∮行Т胧┲氐慵右郧康鳌6杂谝话愕淖郑颐窃蚪袒嵫约汗鄄炝沸矗绕涔鄄煺飧鲎衷谔镒指裰械奈恢茫募珉谓峁梗谋壤中危攵愿霰鸪鱿值奈侍飧霰鹬傅肌W詈迷俳泄氐闫乐傅迹赋龃嬖诘牟蛔慊蚰贸龇侗窘薪步猓傅佳炎中吹迷瘸啤⒚拦邸
我们还注意学生写字习惯的养成教育,培养正确的写字姿势和良好的写字习惯,并要求学生写字时做到鈥溔解濃斺斞鄣健⒖诘健⑿牡健T诳翁弥醒男醋止讨校淌σ欢ㄒ忧垦彩雍椭傅迹龅郊笆钡鼐勒椭傅肌
三是自主互助,加快识字。
学习是个互助的过程,对于一年级小学生来说更是如此。因此在教学中我们一直提倡互助互学。在自主识字的前提下可以与同桌 ,可以与小组合作一起学习或巩固字词。这样既教育了孩子应该互相帮助,也潜移默化地教会他们合作学习的精神。在这样的过程中,也加快了识字的速度,提高了识字的效率。
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