课前谈话：

　　上课开始：

　　师：今天继续学习第22课，齐读课题。

　　生读。

　　师：课文中的成语特别多，齐读，口齿清楚，声音响亮每个读一遍。

　　生读。

　　师：读得字正腔圆，有感情，太厉害了。滴水穿石就是自然现象。师板书：滴水穿石。

　　师：谁来说说这个现象，到前边来。

　　一男生上去了。出示图片，声音。

　　生：我知道在安徽太极洞里有……(生说，师帮助纠正补充)

　　师：比较清楚，请你当解说员没问题。当作者看到这奇观，听着这永不停止的水滴声，想到了什么，打开语文书，轻声读课文第二自然段。

　　（用学生的解说处理第一自然段的教学，方法巧妙）

　　生读书。

　　师：作者想到了？

　　生答书上的内容。

　　师：我们回忆一下，水滴之所以能滴穿石块，是因为

　　生：目标专一，持之以恒。

　　师板书：目标专一 持之以恒

　　师：如果说水滴是有精神的，那什么就是它的精神。

　　生答。

　　师::作者由水滴想到了什么？

　　生答第二句话。

　　师：她的意思就是说。

　　生答。

　　师:这一段在上下文中起到了什么作用。

　　生：承上启下

　　师：我们一起来读一读。

　　（本段在教学中不但处理了第二句的内容教学，还把本句话的作用也交代清楚了，内容和形式兼顾，值得借鉴）

　　师：第三自然段就给我们举了三位像水滴那样的名人故事，他们是谁？

　　生：李时珍，爱迪生，齐白石。

　　师：快速浏览第三段，各用一句话概括他们的故事。

　　生开始读课文。

　　师：第一则故事讲的是？

　　生答李时珍的故事。

　　师：再具体一点，请你站起来，就是说李时珍坚持不懈……

　　生接下去说。

　　师：第二则故事是

　　生说得啰嗦

　　师：再简

　　师：听听其他同学的。

　　生说。

　　师：第三则故事呢？

　　生答。

　　师：光有概括是不够的。接下来再来读一读，我们放慢阅读的脚步，找一找，他们身上哪些地方感受到滴水穿石的精神了呢？拿起笔来开始吧。

　　生开始边读边找。

　　师：阅读就是不断地发现，发现一个句子，发现含有深意的句子(针对学生划多了而说的)。

　　师：发现了这个字，词，还要去想一想，我感受到什么？带着思考的阅读才是有价值的？