师：（板书课题）大家谈一谈课题，聪明的你想问什么问题呢？请提出来，并在黑板上打个"？"做上你的记号。

　　（学生看题生疑，一个个有价值的问题如春笋冒出，他们纷纷走到黑板前画上"？"并做上自己特殊的印记。）……

　　师：现在我们来比一比，看谁的读书效果最好，黑板上的问题你能解决哪一个，就回答哪一个。

　　（学生读课文，对黑板上的问题进行了解读。）

　　师：大家再读课文，边读边思考，提出你不明白的问题，到黑板上画上"？"做自己的印记。

　　（"？"又接二连三地在黑板上闪现出来）……

　　师：这节课我们首先从课题发现问题，通过读书解决了一些问题，又在读书过程中发现了新的问题，下节课我们将解决这些问题，这是一个非常好的学习方法，这样学习，你们会越学越聪明。

　　问题：你觉得这位教师的教学方法如何，请给予点评。

　　[参考答案]

　　本案例中教师过于寂寞，尊重学生的主体地位，让学生提出问题上黑板打问号，激起学生强烈探索意识，使他们为自己的发现喜不自禁，为自己能解决问题而变得自信，学生真正成了课堂主人，学习的主人，失去的是被老师牵着跑，依葫芦画瓢的墨守成规，收获的是思维放飞后成功的喜悦和个性的张扬。这充分表现了语文课堂是学生语文践行的场所，学生语文实践能力是在充分的践行中形成的理念。