语文s版:一年级下册《小蝌蚪找妈妈》说课稿
一、边出示小蝌蚪图,让学生观察说话。
在学生说了很多有关蝌蚪的信息后,我抓住蝌蚪的外型,出示课文第一段话,我引导孩子个性朗读。有的说,这群小蝌蚪游得很快活,有的说游得很高兴,还有的说是自由自在地游的。我让他们带着自己独特的理解去朗读去感悟。然后,我以故事的形式引出课文。我说鈥溣幸惶欤◎蝌娇醇蝗盒〖Ω怕杪柙谡沂常◎蝌较胛颐堑穆杪柙谀睦铮坑谑蔷陀辛宋颐堑目挝摹缎◎蝌秸衣杪琛封潱幼乓黄鸲量翁猓恃戳颂饽坑惺裁锤邢耄盟亲约憾撂庵室伞:⒆用钦瓤趾蟊戆字螅宜称渥匀灰遭準前。⌒◎蝌轿裁匆衣杪瑁克鞘窃趺凑衣杪璧模克钦业铰杪枇寺穑磕忝翘岢龅奈侍饽懿荒茉诳挝睦镎业酱鸢改兀课颐歉辖衾炊炼量挝陌桑♀澓⒆用堑男巳ひ幌伦颖患し⑵鹄戳恕R孕巳の疤幔醚鞫厝ザ潦椋ピは埃パ罢椅侍獾拇鸢福偬嵋恍┒量挝牡木咛逡螅盏搅私虾玫难靶Ч:⒆用峭ü砸训睦识琳业搅宋侍獾拇鸢福夹朔懿灰眩庵肿晕壹だ男Ч俏尴薜摹T诨竦贸晒Φ耐保⒆用峭只岱⑾中碌奈侍猓嘌怂堑奶剿饔氪葱戮瘛
二、以读悟情。
读出感情是朗读要求中的难点,而要读出鈥溓殁澅匦胂任虺銮椋镂目纬瘫曜贾兄赋觯衡溤亩潦茄母鲂曰形挥σ越淌Φ慕步獯妗b澰诶识林傅贾校也荒米砸训谋曜既ヒ笱侨醚砸讶ダ斫猓ジ形颍ヌ寤岫痢@缭谘啊缎◎蝌秸衣杪琛氛饪问保行矶喽曰埃纾旱毙◎蝌酱戆盐诠甑背闪寺杪枋保诠晷ψ潘盗苏庋欢位埃衡溛也皇悄忝堑穆杪瑁忝堑穆杪杷奶跬龋碜彀停侥潜呷フ野伞b澓⒆用窃诙潦背鱿至瞬煌恼椤S械暮⒆尤衔Χ恋寐坏悖蛭衔诠晔歉雎宰樱祷翱隙ㄋ俣群苈摹S械暮⒆尤衔诠晔且恢治潞偷亩铮祷笆鼻浊幸恍锲桶恍氯峥汕滓恍S械暮⒆尤衔舛诠晔切ψ潘档模醯眯◎蝌骄尤换岚炎约旱背闪怂堑穆杪瑁械愫眯Γ诠暌部隙挥谐靶π◎蝌降囊馑迹蛭诠曛佬◎蝌降穆杪韫ぷ骱苊Γ挥惺奔浯⒆樱◎蝌搅约旱穆杪瓒济挥屑兀〔蝗鲜兑彩钦5模晕诠昃托ψ鸥嫠咝◎蝌焦赜谒锹杪璧男畔ⅰU庑┨逖槎挤从沉撕⒆用嵌晕谋镜牟煌斫猓乙捕际强梢猿闪⒌模惺裁幢榷捞氐那楦刑逖楦蟮哪兀
三、以情促说小蝌蚪碰到鲤鱼妈妈和乌龟的两段话其实在写法上是一样的,因此孩子在学习了这两段以后,我安排学生想像说话。
我创设了这样一个情景:小蝌蚪从鲤鱼妈妈那里打听到自己妈妈的特点,他们的妈妈四条腿,宽嘴巴。于是他们游啊游,看见乌龟是四条腿,宽嘴巴就以为是自己的妈妈,可是乌龟却笑着说:鈥溛也皇悄忝堑穆杪琛b澬◎蝌蕉际剑〔还还叵担形诠甑陌锩Γ侵雷约旱穆杪璩怂奶跬龋碜彀鸵酝猓范ド匣褂辛街淮笱劬Γ怕桃律选S谑牵◎蝌接伟∮危腔够崤龅剿兀壳肽忝钦箍约悍岣坏南胂螅压适卤嘞氯ァR换岫⒆用蔷途偈至恕S械乃担盒◎蝌接瓮塾危醇汗谇懊嫱绲鼗椿ィ土ψ飞先ノ剩衡溝汗汗颐堑穆杪柙谀睦铮库澫汗ψ潘担衡溎忝堑穆杪璐┳怕桃律眩蹲虐锥瞧ぃ忝堑侥潜呷フ野桑♀澬◎蝌搅担衡溞恍唬恍唬♀潯R灿械乃担盒◎蝌接瓮塾危强醇恢淮篌π吩诓妒常τ喂ノ剩衡滙π反笫澹颐堑穆杪柙谀睦铮库濗π匪担衡溎忝堑穆杪枳钕不冻院Τ媪耍惺痹谔锢镒匠妫惺痹诔靥晾锏暮梢渡献匠妗D阕约喝フ野桑♀澓⒆拥南胂蟪龊跷业囊饬希嗝春锨楹侠淼南胂笱剑〔唤霭压适卤嗟酶耍液⒆拥姆滤的芰σ幌伦拥玫搅颂岣摺
四、以演促思阅读教学中,教师不但要为学生创设多种形式朗读的机会,更要让他们享受成功的愉悦。
如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时,让学生进行个别读,分角色朗读,还提出让学生表演,要想表演好,读好课文是前提,而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来,读中感悟、悟中激情,这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。然后再演一演,让孩子把自己对文本独特的理解表演出来。如:小蝌蚪看见鲤鱼妈妈就迎上去的鈥溣澓托◎蝌娇醇诠暌晕锹杪杈妥飞先サ 鈥溩封潱饬礁龆柿阶樾∨笥讯急硌莸煤茏既贰⒌轿弧?杉丫斫饬苏饬礁鲎值囊馑肌W苤淌χ挥性谛碌慕萄Ю砟畹闹傅枷拢窘杞滩牡挠攀疲丛煨缘亟薪萄В拍芪蛳录崾档挠镂幕 O嘈牛灰颐窃谠亩两萄е杏眯娜ヒ迹⒆用且欢ɑ嵯不对亩粒不队镂牡摹
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