《锁不住的心》是一首现代儿童诗歌，采用第一人称的手法，以鈥溛意�澓吐杪杷敌睦锘暗姆绞剑�表达孩子热切渴望：鈥準澜缫彩且槐臼殁�潱�大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门，放鈥溛意�澋酱笞匀恢腥ビ当Ю短彀自疲�亲近小鸟、青蛙，在那里，鈥溛意�澩�样可以获取知识，获得营养。

　　在教学时， 我首先结合学生的生活实际引入，激发学生的联想，并引出你认为文中的鈥溛意�澥且桓鲈跹�的孩子？的中心课题。通过小组交流，大部分同学表示：在与父母出现碰撞和摩擦时，都有不满和反抗的情绪，但同时也很无奈的屈从。这时让学生带着自己的感情读诗歌，他们便十分容易的理解诗歌中鈥溛意�澋姆衬沼氩宦�。然后在此基础上，让学生们结合自己的生活实际，引导学生展开讨论：

　　1、文中的鈥溛意�澏月杪璧淖龇ㄓ惺裁匆饧�？我的表现是什么？我的真实想法是什么？

　　2、请你推测一下 鈥溛意�澏月杪柙�来是怎样想的？假如妈妈了解了鈥溛意�澋南敕ǎ�他又会怎样呢？

　　接着以小组交流讨论的方式，引导学生体会诗歌中蕴涵的情感。抓住重复出现的关键语句，体会鈥溛意�澋男睦恚�并把握诗中孩子的性格。如：鈥溌杪瑁�您以为锁住屋门，就锁住了我的心鈥濃�斺�敱硐至蒜�溛意�澏月杪璧拟�湻纯光�澓筒宦�。鈥溊侠鲜凳档嘏跗鹂伪锯�澮痪渲馗慈�次，可以看到妈妈锁住屋门的用意鈥斺�斚Ｍ�我能够抓紧时间在家里好好学习知识。此时，加以语气的引导学生们读出孩子对妈妈的无奈与热切希望走进大自然的渴望。在小组展示环节，我采用以小组表演的方式，让学生们走上讲台还原母子交流的片段，课堂气氛十分活跃，孩子们大都采用了沟通的方式解决与母亲之间的矛盾。