小学四年级下册语文:《锁不住的心》教学反思
《锁不住的心》冀教版四年级下册,是一首现代儿童诗,诗歌用第一人称,以儿童和妈妈说心里话的方式表达孩子热切的渴望:世界也是一本书,大自然是广阔的课堂,请不要锁住屋门,放我到大自然中去拥抱蓝天白云,亲近小鸟、青蛙,在那里,我同样可以获取知识,获得营养。
我首先结合学生的生活实际引入,激发学生的联想,引起对本课主题的思考。反馈意见表明:大多数学生都与父母有过碰撞和摩擦,对父母有不满,想反抗,但是没有办法。这时让学生朗读诗歌,他们很容易理解诗歌中孩子的苦恼。例如:一学生说他曾被父母锁在家里写作业,自己和同学约好了出去玩又出不去,只好翻墙出去,结果被父母又打又骂,下次再也不敢了。抓住学生的生活体验顺利导入本课。与文中孩子的共同遭遇,学生很快把握情感并能感情朗读。
抓住重复性的关键语句,把握诗中孩子的形象特点。如:鈥溌杪瑁晕∥菝牛退×宋业男拟濃斺敱砺逗⒆佣月杪栊形拟湻纯光澓筒宦b溊侠鲜凳档嘏跗鹂伪锯澮痪浞锤慈危纱丝梢酝贫下杪柚哉庋龅睦碛珊陀靡忖斺斚M依侠鲜凳翟诩依铮煤醚笆楸局丁8菥咛逵锞湟佳脸龊⒆佣月杪璧恼嬷壳肭笥肴惹械目释脸龊⒆幼杂樽岳值幕独郑部梢远脸龊⒆拥奈弈巍2⑶已艽蟮ㄋ党鲎约旱男睦锘埃翁闷帐只钤尽
其次让学生自编字谜的方法,既能调动学生的积极性又能提高记忆效率,5个生字课堂上学生就能快速记住,效果很好,这个方法在其他识字较少的文章中效果更好。因为识字较少,时间充足,可让学生多说几个不同方法来记忆同一个生字。
再次把握教材不准确。这主要是我设计的问题情境限制了孩子们的思维,只是建议他们列举名人名言或名人事例,没有让孩子们列举发生在他们身上的、鲜活真实地感受,使孩子们没有深刻地感受到跻身社会与自然之中,获得直接的经验和感受,是多么的重要,多么的必要!
最后查漏补缺,谈收获中,学生们找到了为什么和父母、老师、朋友之间会出现矛盾,并学会敞开心扉,用心交流,用心沟通,相互理解来解决矛盾。学了这首诗学生很想试试和父母沟通,因此把鈥溞×繁殊澴魑蜗伦饕担寡列唇岷希岣咝醋髂芰Α
在板书的设计上,我采用了心形的锁,用心形的钥匙开,两颗心连在一起的桥梁是鈥湽低ㄢ潱由险箍某岚颍庋颐蔷涂梢栽诖笞匀坏目翁米杂苫袢≈叮袢∮U庋陌迨槭寡荒苛巳唬焖俣哉馐资璧闹饕谌菡寤毓恕盐铡
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