《锁不住的心》是本册书第三单元的第一课，本单元的主题是生活中的智慧，五篇文章都围绕成长中的智慧来编排，每篇文章都从一个侧面向我们阐述了怎样才能更好的成长。《锁不住的心》用第一人称以儿童和妈妈说心里话的方式表达孩子热切的渴望：世界也是一本书，大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门，放我到大自然中去拥抱蓝天白云，亲近小鸟青蛙，在那里，我同样可以获取知识，获得营养。

　　诗歌语言浅显，感情真挚自然，字里行间充满童真、童趣。诗歌中描写的孩子的生活、孩子的心理很容易引起学生的共鸣。在教学中通过引导学生朗读体会诗歌中孩子的心情，并通过文中的孩子和自己的生活对照思考父母做法的用意、出发点，学会用恰当的方式与父母沟通，表达自己的情感。

　　这样的课文很容易和学生产生共鸣，所以我这样设计教学：先读懂鈥溛意�澋男纳�，与鈥溛意�澆�生共鸣；再听听妈妈的心声，理解父母；最后明白在成长的过程中总会和家人产生这样或那样的矛盾，学会用恰当的方式沟通。教学也就由课内延伸至课外，向生活拓展。

　　孩子们的心都是相同的，不分年龄大小。因此不论是试讲时四年级的孩子还是比赛时三年级的孩子，大家都很轻易地读懂了文中孩子的心声。同学们很善解人意，所以特别理解父母的良苦用心，表示会好好写作业好好学习。更有善感的孩子眼圈都红了，泪水挂在了脸上。

　　但是，自己的人生路要自己走，所以在某些问题上到底是该服从父母的安排还是听从自己的心呢？最后评课时，陈红主任站在更高的层面上点出这个问题。不一定有答案，但是应该教给孩子们：思辨。作为老师，教给孩子们的不仅仅是知识，还有方法、思想、态度鈥︹�κ前。�备课时我怎么没有想到这一点呢？