二、 语言精练，注重注重导入语、过渡语、小结语的设计。

　　在此次的视导备课过程之中，我要特别感谢我的师傅赵艳梅老师。我本是一个粗枝大叶的人，从来不会注意一些细小的地方，但是在备课过程中通过与赵老师的交流，我学会了设计教案中的导入语，并且认识到了精心设计导入语、过渡语和小结语的重要性。导入语是一节课的开始，是否能引起学生兴趣关系着整堂课的效果。而过渡语和小结语是连接课程中各个细小部分的重要纽带，设计得好，整堂课就像串成了一串，给人感觉密不可分。尤其小结语，更是对知识的归纳和总结，让学生做到对所学的知识心中有数。

　　三、自主学习，张扬个性

　　俗话说得好：“不动笔墨不读书”。在深入学习第二自然段时，请孩子们试着边读边勾画，将自己的体会写在相应的字、词、句旁。孩子们足足花了10分钟时间去写体会，又花了5分钟把自己的体会拿出来分享。我把时间都交给了孩子们，让孩子们用所学的读书方法——圈点勾画，作批注，去体会文章的字、词、句。虽然有些孩子的体会十分勉强，但我觉得这不是重点，重点是孩子们真正的在思考，成了学习真正的主人。孩子们思维不成熟，所以他们想得也很不周全，不过没关系，相信在多次这种尝试之后，孩子们能写出独特、精彩、成熟的体会。

　　不足之处：

　　一、没有真正落实读，且读的形式不丰富，所以孩子们没有读出非常特别的味儿来。

　　二、创设情境后，请孩子们想象小泽征尔再三考虑的内容，这个环节我用两个填空题“不是（）的错，因为（ ）；不是（ ）的错觉，因为（ ）。”引导学生，其实限制了学生思维，这样就造成了老师和学生对文章深度挖掘不够，不能更透彻地理解文章了。

　　三、评价学生的语言应有评判性，还应该有具体内容，这一点我做得十分不足。

　　所以，我以后定会强迫自己改变课堂中随口评价的毛病。虽然在多数情况下我的评价还并不是很适合学生，只是处于模仿阶段。但只有我们认识到在课堂中努力做出最好评价的重要性，努力利用有效的评价策略，评价方式，一定也能使我的课堂从机械走向灵活，从僵化走向开放。