【教学目标】

　　1、利用写人文章的阅读方法深入理解课文内容，抓住描写文尔内表现的重点段落，体会它的内心活动，感受文尔内对主人无比忠诚，对敌人无比憎恨。

　　2、理解文尔内复仇的行为是正义的，激发学生对文尔内的钦佩之情。

　　3、体会第14自然段（议论抒情）的作用。体会必要的铺垫对推动情节发展的作用。

　　【教学重、难点】

　　1 理解文尔内复仇的行为是符合正义的。

　　2 体会第14自然段（议论抒情）的作用。

　　【比较点的设计】

　　1、引入原文，将文尔内8年前后的样子做比较，深刻体会文尔内对敌人的刻骨仇恨。

　　2、删去第14自然段做比较，体会其作用。

　　3、对比两次复仇的场景，深入感受8年来文尔内的身体变了，对主人的忠诚没变。

　　【教学过程】

　　一、 回顾初读，感知“义”

　　1、揭示课题，抓住核心

　　这节课我们继续学习第13课，齐读课题。你觉得题目中哪个词应该强调一下呢？为什么？

　　2、回顾初读，引向重点

　　昨天已经初读了课文，哪个场景给你留下印象比较深呀?简单说说理由。

　　（文尔内两次复仇的情节）

　　二、细读课文，感悟“义”

　　（一）品读第一次复仇，抓文尔内动作、神态揣摩其心理，体会对主人的“依恋而忠心”。

　　1、请你默读2—6自然段，画出令你感动的语句，把自己的想法批注在旁边。

　　2、重点品读两个场景

　　文尔内看到主人倒下，发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手……

　　⑴交流体会：抓文尔内的动作神态“发疯似的”“扑”“咬住”初步体会文尔内对主人的忠诚，对敌人的仇恨。

　　发疯----看到主人倒下，急红了眼，失去理智，不顾一切，一心想的是保护主人（忠诚）

　　扑----凶、猛，失去理智，不顾一切

　　咬住----对敌人得恨

　　⑵激情朗读：，

　　⑶……狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。

　　仍咬着----恨之入骨，感情更强烈

　　⑷师生配合朗读，读出对主人的忠诚，对敌人的仇恨。

　　可它却不愿服从新主人的指令，变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。