在教学时，引导学生 明白：鲁班是受到亭子和孩子们顶的荷叶的启发而有了造伞的灵感。 让学生看图想明白：雨水落在亭子上为什么都流了下来，没有积水？ 古代的亭子都是尖顶，从最高的顶尖到下面的六角成倾斜状，水又是 从高往低流的。学生很快就明白了。

　　接着，我开始发问了：那么，有 亭子不是很好吗？既可挡雨，又可赏景。学生们立刻用鲁班妹妹的话 来进行反驳。亭子虽能挡雨，但不可以带着走，妹妹的话让鲁班进一 步思考。在此，我引导学生体会鲁班是个有了问题就会动脑筋解决的 人。

　　紧接着在学习第四自然段时，鲁班继续受到启发：雨中有一群头 顶荷叶玩耍的小孩，雨水都顺着荷叶的脉络流下来了……看到的这一 幕便在鲁班的脑海里形成了伞的雏形。以至于最终造出了我们现在使 用的这种伞。 通过学习这篇课文，我觉得最应该让学生明白的是每一项成功的 发明都付出了发明者的艰辛劳动，只有敢于开动脑筋，敢想敢干、不 怕困难、坚持不懈才能有成功地发明创造。