《神奇的玻璃家族》这一课是属于说明类的文章。课文浅显易懂，所以我采用谜语导入和读思划的学习方法学习课文。教学的第二个环节鈥溙致劢涣鳎�合作探究鈥潱�想让学生通过反复的朗读，在读中学，读中思，读中悟。我主要想让学生运用这种方法，对课文内容有了基本了解之后，让学生当推销员，推销新型玻璃，促使他们在填表，表达等活动中学会运用知识、巩固知识，提高学生的口头表达能力和写作能力。让他们也来发明不同的新型玻璃，激发学生的学习欲望，培养学生创造性思维能力。通过召开招聘会，使学生在说的过程中不仅运用到新型玻璃的特点和作用，还必须将这些特点和作用表达清楚。学生既掌握了知识又锻炼了技能。这一设计还有一个优点，缩短了教材与学生之间的距离，运用了前文所提到的创设情景手段鈥溡员硌萏寤崆榫斥�澲锈�溄�入角色朗读鈥潱�使学生容易对新型玻璃产生认同感。最后布置把发明的作品写下来并展示给大家，做到从读到演，再到写，读演写相结合，从而提高学生的书面表达能力和口头表达能力。

　　这节课，我比较注重学生能力的训练，课堂气氛还算活跃，给学生一定的展示空间。但还存在很大的不足：

　　1、没有做到给学生一个鈥溓楦械目翁免�潯� 虽然我也知道一个语文教师应该让学生觉得极富鈥溂で殁�潱�一个没有激情的教师，是不能调动学生的情感，不能让学生充满热情地学习。生活中的我是个活泼开朗的人，但不知道为什么站在讲台上的自己总是一脸的严肃，我苦闷至极。这样不鈥溓浊锈�澋谋砬槿锰ㄏ碌睦鲜Χ汲匣坛峡郑�可想学生呢？我暗下决心：一定展现给学生一个鈥湷渎�激情的我鈥潱�陪伴孩子度过每一段鈥溔忌盏乃暝骡�潱�

　　2、评价语言不够有针对性和多样化。我自身心里素质差，面对台下的领导和老师心里很紧张，再加上课也准备的匆忙，很多准备好的评价语都标注在本子上却没有派上用场。在学生回答问题超出我预想的答案时我总是迟疑下，表现的很慌乱。在最后一个环节，发挥学生想象设计新型玻璃的时候，我们班同学很多人的想法都很新奇，我却反复用鈥溎愕南敕ê芷婷钼�澙纯隙ㄑ�生。现在想想，这是多么愚钝的行为啊，学生怎么能从老师这个所谓的鈥湵硌锷�鈥澨�出与其他人的差别呢？我想这归根到底还是我自身的教学素养不够高，教学机智比较差，那些名师名家无论面对学生什么天马行空的回答总能很好自圆其说，所以我还是需要狠抓自己的教学技能。

　　3.角色朗读环节太过肤浅。在备课的过程中便遇到了这个障碍，究竟这个环节放在哪合适呢？我不得其解。同组的老师在试听我的课后也在思考这个问题，因为这篇文章太长，如果整个分角色朗读下来时间难免紧张。最后耿主任指导我何不让学生分角色读一遍后，老师直接评价，然后让有兴趣的学生可以试着下去读呢？我本身对读书把握不够准确，尤其是面对那么多鈥溍�师鈥潱�更加羞于展示，所以学生读完后的评价也全是毫无建设性的意见。只能说不够扎实的基本功最终也是鈥溩匀∶鹜鲡�澃。�

　　虽然这节课还不算是成功的课，但我知道自己在这个过程中又成长了很多。我相信自己会在课堂教学活动中渐渐丰盈，日益成熟。我也会用人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣，和他们共度这段生命历程，共创人生的体验。