生；周总理一手……。为人们祝福！

　　师：总理会对人们怎么说？

　　出示：总理会对姑娘说……

　　总理会对小伙子说……

　　总理会对老爷爷说……

　　总理会对我们说……

　　师 ：接受了周总理的祝福，傣族人民又是怎样做的呢？

　　生读：傣族人民一边欢呼，一边……

　　师：谁能用一边……一边……造句

　　生造句

　　抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。

　　师：你想不想去感受一下当时的情景，让我们体会着周总理和傣族人民的心情来有感情的朗读这一段。

　　生读第五段

　　师：多么让人激动的场面啊，我们不禁发出这样的赞叹

　　生齐读

　　师：这真是一个幸福、难忘的泼水节啊，那么现在你知道1961年的泼水节为什么这么难忘吗？

　　生：和周总理一起过的泼水节。

　　师：通过泼水节的画面，你感受到了一个怎样的周总理？

　　生：周总理时刻牵挂人民，和傣族人民心连心

　　师：让我们再读一下这样的画面。

　　生：清清的水……是那么开心！

　　师：这是祝福的水，快乐的水，他祝愿人们在新的一年里吉祥平安、快乐幸福，让我们记住这个难忘的泼水节！

　　生读7、8段

　　文章结尾是全文的**，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　四、拓展延伸,感情升华

　　师：刚才和同学们感受到了傣族泼水节的喜悦，其实我们国家还以有很多少数民族都有自己特说的节日，如：（课件）

　　课下搜集关于彝族火把节的资料，然后给同学们展示一下，好不好

　　生：好

　　师：这堂课上到这里，下课。