三年级下册语文《小狮子爱尔莎》教学实录
《小狮子爱尔莎》教学实录
一、 基础检查
电视上出现狮子的图片,学生们正在读这篇课文,可是读的干巴巴的,没有读出感情。这时上课铃响了,老师说:“今天我们来学习第28课《小狮子爱尔莎》。大家对狮子应该不陌生,看过《狮子王》吗?那里的小狮子是谁呀?”
“辛巴”学生齐答。
“今天我们要认识的这只狮子名字叫?”
生齐声说:“爱尔莎”
大屏幕出示狮子图片和课题,生齐读“小狮子爱尔莎”
“你对狮子有多少了解?”老师接着问。
“狮子是哺乳动物。”【学生受课件影响,因为课件上出现了对于狮子的介绍,这里是因为不小心点击时把下一个环节要出现的内容提前出示了。】
“最重要的它是——森林”
“之——王”学生回答问题整齐划一,而且还把声音托的长长的。
“对,它是哺乳动物,多产于非洲及印度西北部。”老师读课件上出示的有关狮子的介绍。“好了,大家之前已经预习了课文,下面我们来检查一下预习情况。”【这里,老师本来准备介绍一下作者的,因为话一出口,就想,等会儿再补充吧。】
大屏幕出示拼音
“请大家拿出练习本,根据拼音把词语写下来。”
生开始写词语。看到有一部分学生写完了就问:“都写完了吗?”
“写完了,”
“我们看看写的对不对。”屏幕出示词语学生对照检查。“看看,你们有没有写错字了。同桌相互检查一下。错了的把它改过来。”学生改正错误,有八个同学全对。老师接着表扬了这八个同学预习的好。并要求学生课下把错了的改过来。【这里本来设计的是指名认读词语,然后齐读。教师突然忘了这个环节,看来课堂并不在自己的控制之列呀。】
二、梳理文章结构,体悟感情。
“我们接着来看这篇课文,”只是教师又想起了介绍作者。“大家知道这篇课文的作者是谁吗?”
生翻书齐声说:“奥地利乔伊·亚当逊”
“大家知道吗?她是一位女作家,同时她也是动物学家、画家,她写了很多的作品,她从小就喜欢和动物相处。她一生四十多年的时间都是和动物呆在一起。这篇课文就节选自她的《野生的爱尔莎》这本书之中。好我们今天就来学习这篇课文。”(时间过去了5:07)
屏幕出示鱼骨图。只是很多地方空着的,需要学生自己填。
老师接着说:“大家都预习过了,这就是这篇课文的鱼骨图。我们利用鱼骨头来梳理课文的结构。我们来看看你做的对不对。《小狮子爱尔莎》这篇课文可以分为三个部分,首先是出生,接着是——”
“成长,”
“然后呢?”
“放回大自然”
“你能不能找出来,它们对应的是那几自然段?出生,哪一段讲出生?”老师接着问。
“第一段。”
“这一段大家都找对了,成长是那几自然段呢?”
“二、三、四”有几个学生说五。
“五是不是?”老师问。
几个学生答:“不是?”
“为什么不是?第五段讲的是什么?”
几个学生小声说着什么?老师没听明白。
“你认为哪几自然段是写送回大自然的内容?”
“六、七、八、九、十”
“从六开始是送回大自然,那你说五是不是写它成长的?”
“是——”
“请你在相应的自然段后面写上起止段和这部分的内容。”生开始书写。
“这是整篇课文的结构,我们学习课文可以运用鱼骨图来梳理课文的结构。请大家接着看我的每一部分都对应着一根鱼刺,这鱼刺呢就对应每一部分的内容。爱尔莎的出生,它出生才三天就怎么样呀?”ppt鱼骨图已经填好了这部分内容。
“被我收养了。”学生齐答。
“接着五个月,你填的是什么?”老师问。
一生说:“它长大了很强壮。”
一生说:“它长大了,还是离不开我。”
老师播放ppt,出示第二根鱼刺的内容。然后说:“一刻也离不开我。”
Ppt出示问题:请大家画出作者和爱尔莎之间感情深厚的句子。
生开始动手在书上画起来。
一生读:“它一刻也不离开我,晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸,把我舔醒。”
“大家找的是不是这句呀?”
“是——”
“我们一起来把这一句朗读一遍。”生齐读。
“粗糙这个词是什么意思呀?”
一生说:草率,不认真。
Ppt出示词语意思。
“大家说,哪个词说明爱尔莎离不开我。”
“晚上睡觉都跟我睡在一起。”学生说。
“而且半夜还——”
“用粗糙舌头舔我的脸。”学生反应过来了,赶紧接着说。
“从这一句话可以看出了什么呀?”【学生的回答是对的老师接着问的一句有些画蛇添足了。】
“小狮子爱尔莎和作者的感情很好。”又是齐答。
Ppt出示第一段内容,“才”“就”被换成绿色的字体突出显示出来了。“抱”“抚摸”“喂”被换成其他颜色的字体突出显示。还有“一刻也不离开我,”和“用粗糙的舌头舔我的脸。”
“从绿色的字体,你看出了什么?”老师问。
“小狮子爱尔莎特别可怜。”生齐答。课件随机出示“可怜”一词。
“从抱、抚摸、喂这些词中你看出了什么?“
生齐答:“作者对爱尔莎很关心关切,“(还有不一样的答案,听不清。)
Ppt出示:非常怜爱他
师接着读被重点标出的字体:“一刻也离不开我舔我的脸,说明了什么呀?”
生齐答:”关系很好。”(还有什么听不清楚。)师问:“他们相处的怎么样呀?”
“他们感情很好。”也有回答其他的,但是声音太小听不清,这个班的学生喜欢齐声回答问题,而不喜欢举手。
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