3交流反馈，情境理解“姿态各异、千姿百态、栩栩如生”，想象狮子的美。

　　4品味狮子，了解狮子蕴含的美好含义。

　　5 背诵第二段，进行仿写，知识迁移。

　　（二）、品狮子说狮子

　　1、自读四五自然段，讲讲卢沟桥的历史意义。

　　2、补充资料，播放视频，感受民族的深痛教训。

　　3、模拟场景，采访狮子，加深民族责任感。

　　（三）、做雄狮

　　悲哉—狮子

　　雄哉—狮子

　　四、教学过程与方法：

　　（一）、说狮子，整体感知卢沟桥设计的精美。

　　我结合启发性原则，利用马可波罗对卢沟桥的评价定向诱导，使学生明白“卢沟桥狮子独一无二，是美的奇观”， 从而整体感知卢沟桥的精美，激发学生的学习兴趣。

　　（二）、品狮子，感悟文本，欣赏、体会狮子的姿态美、神韵美意象美。

　　1、（画一画，描写狮子的句子。）

　　为了让学生初步感知狮子的精美，我利用优美的配音范读，让学生边读边画出文中描写狮子的句子，既有效地指导了朗读，也培养了他们边听边思考的能力。

　　2、（看一看，说说狮子的美。）

　　由于时空距离，大多数学生对卢沟桥不太熟悉，为了让他们找到身临其境的感觉，我结合直观性原则，为学生展示卢沟桥狮子的图片。形象直观的图片，使他们深刻地体会到了狮子的姿态各异、栩栩如生。在此基础上，我趁机引导他们积累歇后语“卢沟桥的狮子，数不清”，理解 “姿态各异、千姿百态、栩栩如生”等词，恰当的语言环境，亲切的师生互动氛围，帮助学生理解积累了语言素材，加深了对卢沟桥狮子的理解。

　　3、（读一读、演一演，夸夸狮子的美。）

　　在理解课文的基础上，我让学生重点品味狮子的姿态美、神韵美，从而加深理解，激发学生的个性体验，培养学生感受美、欣赏美的能力。我用谈话的方式和学生说出最喜欢的狮子，并描摹出狮子的神态、讲出喜欢的理由。“母子相抱的狮子温馨惬意、相互嬉戏的狮子顽皮可爱、检阅车马的狮子威武神气”。然后，激发孩子进行创新思维，想像还有那些姿态的狮子。透过文字，学生感受到了狮子的美，品味到了语言的魅力。在此基础上，我引导学生“读一读、演一演、说一说”，表达出自己的对小狮子的喜爱之情。