《临死前的严监生》教学片断

　　师：一般人在生命到了尽头时，总不得断气是因为什么？

　　生：最亲的人没见面。

　　生：财产没有做好交待。

　　生：……

　　师：文中的人物都是怎么猜的？大侄子怎么猜？

　　生：二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？（板书：两个亲人）

　　师：二侄子猜什么？

　　生：二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？（板书：两笔银子）

　　师：奶妈怎么猜？

　　生：老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。（板书：两位舅爷）

　　师：这些人有没有猜对？哪些句子让我们看明白的？

　　生：他就把头摇了两三摇。

　　生：他把两眼争得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。

　　生：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

　　师：同桌同学一人读诸亲六眷的猜测，一人读严监督生的反应。就像看到当时的情景一样。

　　[评析]我们常说一篇好文章文质兼美。这种语言形式的美与人文情感的美是互为表里的。学习课文时，没有无端的情感自然流露，所有情感必须依附于文字得以存活。在学习一篇文章的最初阶段，我们必须先接触语言，感知语言，从这一点上说，学习语文就是一个披文入情的过程。以上教学片段可以说正处于“披文”阶段。老师主要做了两方面工作，一是引导学生联系生活说一般人在生命到了尽头时，总不得断气是因为什么？二是过渡到文中人物的猜测后自然而然地引出严监督的反映。这样一来，使教学既显得条理清晰，同时又自然而然地切入到重点内容的学习上，体现了语文教学的效率。