《临死前的严监生》教学片断

　　师：接下来，我当诸亲六眷，读猜测时的话，请一个同学当临死前的严监生，演他的反应。

　　师：二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？

　　（生使劲摇头。）

　　师：都是临死的人了，头还能摇得这么利索？

　　（生有气无力地摇着头。）

　　师：二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？

　　（生仍有气无力地摇头。）

　　师：你还没走到严监生心里去。大侄子没猜中，二侄子还这么猜，会是什么心情？

　　（生继续表演。）

　　[评析]语文课堂中，表演要慎用，因为一不小心，可能就适得其反，学生不但学不到语言，反而被表演形式所害。以上教学片断却用得恰到好处。原因之一就是符合了文本语言的特点。严监生因奄奄一息，没有讲话的份，所表现的行为恰是可以表演的。原因之二是通过表演可以检验学生对语言文字的学习与掌握，进而有针对性地对学生进行指导，更好地学习语文。

　　该教师在运用表演进行教学时有三点做法值得肯定。一，师生合作，以师带生。二，角色体验，生主师辅。三，及时打断，有效启发。这个环节虽短，但对于深入学习文本的作用却不可小视。它已由第一个阶段“披文”开始走向“悟文”，并进而为“入情”做好了准备。

　　片断三