下周我又要讲公开课了，翻着语文书，我找到了《左公柳》，因为他打动了，又读了一遍，我犹豫了，这课不好讲啊！于是我决定换课，经过一个晚上的思考，我选择了《虎口藏宝》，讲了第一课时以后，我又犹豫了，还是喜欢《左公柳》，我咬咬牙，试试！此刻，已经到周末了，趁着清明节的假，我有三天时间准备，我读完课文以后，就开始专研课文，接着搜集资料，理出思路，这些活越做越辛苦，因为这课比我预料的还难！首先，这课离学生生活的时代较远，要想让学生充分理解人物的思想感情需要学生需搜集课文相关资料，并对资料进行积极筛选，并能恰当地运用到学习课文的过程中。虽然我以前教过孩子筛选资料，但毕竟还在初级阶段，这个工作对学生来说是有一定困难的！没关系，就当以这课为例子教孩子搜集资料吧，我安慰自己说。其次，本课是一篇大课，可讲的内容很多，如果放在平时，三课时讲完。而这次公开课是一个课时，如何通过一个课时，较为完整地为老师们展现这篇课文呢，还要保证学生学有所得，本课的教学设计着实让我为难。

　　再难也要去做，为了让自己的心静下来，我大声有感情地读课文，一遍，一遍，又一遍……不知不觉，我读了五遍，忽然，我惊喜地发现，我有了不一样的收获，对课文的内容和结构我现在了然于胸了，于是我再来思考教学设计，有些豁然开朗了，根据自己的朗读体会，我一改之前老师们的分部分逐个击破，尽量把学习的主动**给学生，为了课文的条理更加简洁清晰，我把本课时主线定为：认识左宗棠，理解左公柳，并吸取上次课的缺点，点出写作方法。在认识左宗棠的过程中，把三件事合并为两方面，主讲第一方面，次讲第二方面。对思路有了清晰的认识，我就开始准备教案了。这时，第二天下午就要讲课了。

　　我急匆匆的熬了夜，准备好了教案，却由于时间太紧，没把稿子背下来，讲课的过程中顾此失彼，有些仓促。前期努力了，后期也争取了，却没有按自己预期的设想把课完美呈现，但我的收获还是很大，现总结如下：

　　一、 书读百遍，其义自见。教师在备课时如果有可能，把课文也想学生预习课文一样认证读五遍，一定会有不一样的收获。

　　二、 引导学生搜集有效资料之后，还要引导生学会转化成自己的语言说一说，才能真的有效。

　　三、 教学设计时要注意，不贪多，一课一得，要狠下心来，能舍能放，能挖掘！

　　四、 对于学生朗读中的语调语气问题，低沉的语气学生的把握还不够好，还有有意识引导。