第二课时

　　一、复习，谈话导入

　　在环球旅行时，爱书的作者会毫不犹豫地选择一本书，理由是——读第1—5自然段。

　　二、习题切入，悟读第6、7自然段

　　1、默读课文第6、7自然段。

　　作者一遍又一遍地读那本书的方法是什么？

　　概括作者的读书方法，给它列个清单吧。（a、揣摩写作目的；b、续编故事；c、品味欣赏；d、查漏补缺；e、积累所得；f、联想作者；g、理解故事内容。）

　　2、这些方法你觉得怎样？哪些你也用过？你还有更好的方法吗？

　　3、老师介绍一些读书方法，如摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式等。

　　4、连起来，读两个自然段。

　　在这样的过程中，作者由衷地感到，这真像与另一个人同船而行。

　　这话你怎么理解？

　　师：读一本好书，就如同在与一个高尚的人在谈话。书，就像活生生的人一样生动。

　　[设计意图]以课后习题切入，梳理、概括文本内容，并自然地与学生自己的读书生活挂钩，从课内伸到课外，让学生自己的阅读体验自然融入文本，努力做到拓展、衔接天衣无缝。

　　三、以疑切入，悟读第8自然段

　　1、读最后一个自然段。

　　2、学生自由发表对句子的理解。

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　（联系前面的课文谈自己的理解与感受）

　　师：好书百读不厌，读书是件随心所欲的快乐事。

　　从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

　　每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。

　　四、欣赏佳句，抒发感受

　　1、再读课文中的比喻句。

　　2、练习。

　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

　　一本你喜爱的书就是（ ），也是（ ）

　　五、再次齐诵《神奇的书》

　　[设计意图]把阅读链接分解为两次出现，既分解了难点，又使课堂始终洋溢着诗化的语言氛围。

　　六、课外阅读

　　假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写自己的想法。