《父母心》教学设计

　　教材解析：《父母心》选自教科版语文教材小学4年级下册。这是一篇感人至深的故事，诠释了鈥溈闪�天下父母心鈥澱饩涿�言，深情地歌颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的优秀品格。

　　设计理念：课文感人至深，文笔流畅，语言朴实。以鈥溈闪�天下父母心鈥澱饩涿�言为线索，以情感教育为依托，再结合学生的亲身经历，让学生真真切切地体会作者的写作意图。课文大量地记叙了人物的语言，以此来反映人物心理，揭示故事主题是其写作特点。教学中我注意引导学生进入情境去揣摩、领会人物心理，从而体会人物情感，让学生的心灵受到震撼。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。学习作者概括生活组织材料的能力。

　　2.过程与方法：让学生学会自主学习、合作交流、发现与创新的方法。

　　3.情感态度价值观：使学生认识到父母爱孩子是极其高尚的情操，这种情操受到人们的理解和尊重。

　　教学重、难点：理解当有人要领养穷夫妻的孩子时他们内心的痛苦。他们同意领养是被贫穷逼得迫不得已，并不是不爱孩子。

　　教学准备：挂图、录音机。

　　教学时间：1课时。

　　教学流程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　师：同学们，人是漂泊的船，家是温暖的岸，家中最牵挂我们的人是父母。俗语云：鈥溈闪�天下父母心。鈥澖裉煳颐且黄鹄囱�习曾经获得诺贝尔奖的日本作家川端康成写的文章《父母心》，来感受父母对儿女的那颗挚爱的心。（板书课题。）

　　评析：教师充满真挚情感的导入，开门见山，直奔主题。让学生鈥溡惶�而惊，不忍弃去鈥潯５加锛蚪嗝骺欤�激发了学生学习的情感。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（生汇报交流。）

　　2.学生再读课文，理清课文脉络，按事情的发生、发展、结局分为3部分。

　　三、合作探究，品读感悟

　　(师出示挂图，结合文本，提出问题。)

　　A.谁能说说故事发生的地点、人物、起因？（师交待出因轮船从神户港开往北海道，需要好几天的时间，所以本故事反复曲折的情节才能展开。）

　　B.你能理解鈥湸钰ā⒑笏免�澋囊馑悸穑�

　　C.文章开头对于贵夫人和穷夫妻采用了什么方法进行描写的？

　　D.贵夫人看到穷夫妻领的孩子是怎样想的？

　　（生小组合作探究，集体讨论、交流，师生评价。）

　　评析：教师利用图文，提出有价值的问题，放手让学生自主学习、合作探究，使学生有了学习的主动性；汇报交流中，培养了学生组织语言的逻辑思维能力和口语表达能力。实践了语文学科的本质属性鈥斺�敼ぞ咝杂肴宋男缘耐骋弧�

　　四、探究研读，体会情感

　　（生对话朗读故事发展这部分，感悟文本内容。）

　　思考：A.这对穷夫妻起初为什么忍心把孩子送给贵夫人，是他们不爱孩子吗？是他们冷酷吗？

　　（生通过角色朗读体会人物心理。感受父母送走孩子时肝肠寸断的心情。师指导朗读，通过读来体会情与血的交融。）

　　B.穷夫妻一共几次反悔？每次的理由是什么？理由充分吗？几次反悔能说明什么？

　　C.穷夫妻说:鈥溣肫浒押⒆铀透�别人，还不如全家一起挨饿鈥︹�︹�澦得髁耸裁矗�

　　D.贵夫人面对穷夫妻的几次反悔分别是什么态度？能看出她是怎样的人？

　　（生独立思考、小组合作探究、班上汇报 、师生评价。）

　　教师小结：这对夫妻终于明白了，送养孩子，表面看似乎减轻了经济负担，得到了金钱，但却背上了鈥溓檎�鈥潱�父母的良心将一辈子受到谴责。所以最后选择全家生死永远在一起，这样虽苦犹乐。

　　评析：《语文课程标准》指出，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师引导学生对话朗读，从情感角度去解读文本，让学生入情入境感悟穷夫妻3次反悔的矛盾而复杂的心情，从而体会父母对儿女难以割舍的骨肉亲情。

　　五、总结学情，拓展延伸

　　师：穷夫妻的3次反悔，深深地感动了贵夫人，她理解并谅解了他们，最后做出了什么决定？你如何评价贵夫人？到此本文有了一个令人欣慰的结局，学习了本文你有什么收获？（生自由发言，交流感受。）

　　师：平时生活中你的父母是如何关心疼爱你的？（生谈自己的亲身体验。）

　　（师适时播放歌曲《母亲》。）

　　师：你们的父母为你们付出了全部的爱，你现在一定有许多话要对父母说，那就把它写在心语卡片上送给他们吧！

　　教师总结：鈥溗�言寸草心，报得三春晖。鈥澬〔萆兄�回报，我们更要理解父母、关心父母、孝敬父母，我们要把父母的爱转化为动力好好学习，回报父母，报效祖国。

　　评析：这节课的教学设计特别重视能力的培养。巧妙设计开放性的问题，放飞学生的思想。当学生的心灵正在被感动之时，思想是自由飞翔的，情感是炽热的。此时需要有一种方式来宣泄他们内心的情感。教者设计在卡片上写出心里话，满足了学生要表达自己心声的要求，拓展了学生的思维，升华了内心情感。