设计理念

　　因学设教，化教为学，还学与生

　　教学目标

　　1、通过略读，浏览等方法，理解鈥湴赐妓麈麾�濃�滌�忑不安鈥濃�溂枭�鈥澋却视锏囊馑迹�借助鈥湴赐妓麈麾�澮淮矢兄�课文主要内容。

　　2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将鈥溤敢忖�濃�湶辉敢忖�澖徊婷栊创虻揭�起读者认知冲突的方法。

　　3、通过互文阅读，自主建构，认识到让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。

　　教学重点、难点

　　领会作者在表达母亲时将鈥溤敢忖�澯脞�湶辉敢忖�澖徊婷栊匆�起读者认知冲突的方法；认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。

　　教学构想

　　一、残忍吗鈥斺�斠�发认知冲突

　　n 朗读词语，借助鈥湴赐妓麈麾�澑兄�课文大意。

　　n 朗读词语，引发对母爱的质疑，形成认知冲突，激发新的阅读期待。

　　二、赞同吗鈥斺�斨泵嬖亩脸醺�

　　默读课文，思考：你赞同还是不赞同这位母亲的做法？从课文中找出依据。直面学生阅读课文后的真实想法，了解学生的阅读初感，为之后的学习提供了随机指导。

　　三、愿意吗鈥斺�斊肺蚰盖啄谛�

　　n 作为母亲，她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢？朗读课文：边读边画出母亲前后心理变化的句子，用课文中的语言按照句式来说理由。

　　n 相机重点学习第22段，体会母亲内心的矛盾、斗争与煎熬。

　　n 课堂练笔，借助鈥溡锈�澴纸�母亲愿意与不愿意让孩子独自去看病的心理煎熬再次凸现，相机为母亲为何让孩子独自去看病倾吐理由。

　　四、残忍吗鈥斺�敻形蚰赴�真谛

　　n 互文阅读，对比发现两篇课文的共同点，强化本文叙述表达的特点。

　　n 互文阅读，感悟母爱真谛，理解鈥溋氖び谖掴�潯�

　　n 再读词语，认识到母亲鈥湶腥题�澋挠靡馐侨煤⒆友Щ岫懒⒌哪赴�真谛。

　　教学实录：

　　一、导入直接

　　师：今天我们来学习《学会看病》，这是一篇略读课文鈥︹��