Ⅰ、第六单元 　　课题：认识面积 第 1 课时

　　一、教学目标：

　　1.通过观察、操作认识面积的含义，学会比较物体表面和平面图形的大小。

　　2.体会数学与生活的联系，培养数学思考能力，激发学习和探索的兴趣。

　　二、教学重点：

　　认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。

　　三、教学难点：

　　比较物体表面和平面图形的大小。

　　四、教学准备：

　　多媒体教学课件

　　五、教学过程：

　　1、谈话引入课题：教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽1dm。

　　谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形），小朋友们是狐狸合适还是山羊合适呢？

　　2、教学例1

　　（1）看一看，感知面的大小

　　①出示情境图，问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？

　　②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

　　观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

　　③指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积。

　　（2）说一说，表述面的大小。

　　①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？

　　②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？（在小组里先说一说再集体交流）

　　（3）摸一摸，比较面的大小。

　　请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。

　　摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。

　　（4）找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？

　　讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。

　　（5）出示第58页一个正方形和一个长方形。

　　问：这是两个什么图形？请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？

　　（6）分小组讨论。

　　集体交流。

　　讲述：你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。

　　3、教学例2。

　　（1）出示两个长方形。

　　问：你们能想办法比出这两个长方形面积的大小吗？

　　（2）分组讨论，集体交流。

　　（3）谈话：请每个同学用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大小。

　　Ⅱ、课题：面积单位 第 2 课时 总第 课时

　　一、教学目标：

　　1.通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。

　　2.在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。

　　二、教学重点：

　　认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。

　　三、教学难点：

　　1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。

　　四、教学准备：

　　课件

　　五、教学过程：

　　1.谈话引入课题：出示操场平面图，谈话：从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大，你能仿照这种说法说一句话吗？

　　2.刚才我们实际是用体育器材室的地面做单位估计了一下操场有多大，篮球场有多大，下面，请你们利用桌上的材料（书本、文具盒、练习本、正方形纸等）估计或测量你的课桌面有多大。

　　3、分小组活动，交流操作结果。

　　4、交流共享：

　　⑴拿出两个正方形（边长分别是1厘米、1分米），测量它们的边长。

　　问：通过测量，你有什么发现？

　　根据学生回答，讲述：边长是厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米用符号cm 表示。

　　摸一摸，1平方厘米有多大？

　　想一想，生活中哪些物体的面积接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面积大约是1平方厘米？

　　画一画（徒手）：画一个面积是1平方厘米的正方形。

　　估一估：一张普通的邮票的面积大约是多大？橡皮上面的面积有多大？

　聽聽 ⑵让学生拿出边长是1平方分米的正方形，讲述：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，平方分米用符号dm 表示。

　　比一比：用手比划1平方分米有多大？

　　想一想：日常生活中哪些物体的面积接近1平方分米？

　　⑶谈话：请大胆猜测教室里黑板的面积有多大？

　　你觉得用平方厘米、平方分米做单位去测量怎样？那么较大的面积单位应该是什么呢？怎样规定它的大小呢？

　　根据学生回答，揭示：边长1米的正方形，面积是1平方米。

　　出示1平方米的纸，初步感知大小。

　　问：日常生活中哪些物体的面接近1平方米？

　　估计：在1平方米的范围里能站多少个同学？验证，实地站一站。

　　5、做习题

　　1.完成教材第63页鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1题。

　　（1）出示长方形和正方形，让学生先独立估一估，再在图形中摆满1平方厘米的正方形。

　　（2）同桌交流，交流后进行全班反馈。对于估得较准确的学生，可以问问他是怎么想的。

　　2.完成教材第63页鈥溝胂胱鲎鲡�澋�2题。

　　提问：哪个图形表示1厘米，哪个图形表示1平方厘米？

　　学生在教材上填写，完成后指名说说两者有什么不同。

　　3.完成教材第63页鈥溝胂胱鲎鲡�澋�4题。

　　引导学生进行小组合作，用旧报纸拼出一个1平方米的正方形。并用拼成的正方形量出黑板或门窗的面积。

　　学生进行活动，教师巡视指导。