新课标一下：《棉花姑娘》教学设计
一、教学目标：
1、认识本课生字词。
2、能够熟练地朗读课文。
3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。
二、教学过程：
（一）、美的导入：
1、 导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？
2、出示棉花多媒体课件，首先认识棉花。
3、 教师问学生：你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？
学生答：是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。
4、出示课题，认识鈥湽媚镡�潱梁们嵘�溁ā⒛镡��
①你从拼音中发现了什么？指名读好课题。
②谁有好办法记住鈥湽媚镡�澱饬礁鲎帧�
（二）、美的发现：
1、学生自由读课文。提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。
2、同桌你指我读合作学习生字鈥溠痢⑴巍⒅巍⒆摹哜�潱灾鞣⑾肿詈玫氖蹲址椒ā�
3、识字游戏：啄木鸟治病。
（三）、体验情感，学习第1自然段。
过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。你们看：
1、出示棉花姑娘生病的动画课件。你们看到了什么？
2、相机点拨，学习课文。
①学生：棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。
教师：是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！
②教师：棉花姑娘的叶子上爬满了虫子
你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？
学生：（蚜虫）
教师：蚜虫是一种农业害虫，专门吃植物的汁液。所以课文说它是怎样的蚜虫？
学生：可恶的蚜虫。
③棉花姑娘的脸上流着眼泪鈥︹�︹�斺�斞脸娌欢系卦谒砩吓览磁廊ィ藁ü媚锬咽艿玫粝铝搜劾幔孟笤谒担� 。（引导想象，体验感情）
1、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！
引读、指名读、体验读。
2、练读第一自然段。（指名读、齐读，读出急切、期盼的语气。）
（四）紧扣上文，学习5鈥�6自然段。
过渡：棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？
1、哪段告诉我们的？自由读一读第5自然段。
2、分享收集的资料，介绍七星瓢虫的介绍。真的是七星瓢虫救了棉花姑娘吗？它有哪
本领，谁愿意当当了不起的七星瓢虫，想大家介绍自己的本领呢？
小结：听了你们的介绍，我知道七星瓢虫的本领真的很大，怪不得棉花姑娘会感到很鈥溇驸�潱ㄕ页龃视铮�
3、课件展示第5、6自然段的内容。练读对话（读出棉花姑娘的惊奇和七星瓢虫的自豪）
4、想象说话：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘咧开嘴笑了，她笑着说什么呢？（称赞、感谢七星瓢虫）
5、积累词语：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病终于好了，它又长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
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（五）巩固生字：
阅读小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵绿衣裳，小小蚜虫真可恶，咬得姑娘满身斑。啄木鸟见了真着急，不会治蚜虫怎么办？
七星瓢虫来帮忙，张口就把蚜虫吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本课的7个生字抹红）
（六）、练习：
连一连。
燕子 吃 树干上的 害虫
啄木鸟吃 叶子上的蚜虫
七星瓢虫吃 稻 田里的害虫
青蛙吃 空中飞的害虫
三、教学结束：
布置学生回去学会本课生字，并回去认识棉花。
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