重新认识和了解了幼儿数学教育
从生活和学习中感受事物的数量关系,并能体验到数学的重要和有趣。如何改变往日鈥溈菰铩⑽尬垛澋氖怪涞蒙腥ぃ锥А⒗盅ВУ煤谩⒀У每炷兀
一、面理解和认识幼儿数学教育
传统的数学教育被演绎成一种以为小学数学教育打基础为目的,以模仿、记忆和练习为过程,以强化幼儿数学知识、技能的掌握为结果的活动模式。这是对幼儿数学教育的片面的理解。王老师告诉我们数学是鈥湻治鑫侍狻⒔饩鑫侍獾幕♀潱笆П匦璋Щ嵊τ檬У墓鄣愫头椒ㄈシ⑾趾徒饩錾肀叩氖导饰侍狻S锥鞘褂锥寤崾в氪笞匀患叭死嗌缁岬拿芮辛担寤崾У募壑担鼋允У睦斫夂陀τ檬У男判模Щ嵊檬У乃嘉绞饺ス鄄臁⒎治錾缁幔饩錾钪械奈侍猓纬捎掠谔剿鳌⒏矣诖葱碌目蒲Ь瘛V挥兄匦氯鲜逗土私饬擞锥Ы逃拍芨玫刂傅冀萄导
二、讲故事、创情景,使幼儿数学教育活动趣味化、游戏化
不爱学习的孩子哪儿都有,不爱听故事的孩子一个也找不到。王老师将故事引入数学学科,将那些枯燥无味的数学概念放到起伏跌荡的故事中去,用生动有趣的故事情节吸引幼儿,孩子们通过听故事、看表演,边听故事边看表演,边听故事边思考,边听故事边回答问题,让幼儿主动学习。然创设教育情景让孩子参与表演。孩子的兴趣在,注意在,孩子学起来也快,学得也轻松了。如孙晶老师在教鈥10的分解、组成鈥澥保呓补适卤弑硌 鈥溗镂蚩毡涑10只小猴子,每只小猴子都有一些不一样,猴爷爷想把它们分成两队,可老眼昏花看不清,请小朋友们来帮忙按小猴的不同来分一分。鈥澦镂蚩帐切∨笥衙鞘煜さ娜宋铮蟀嘤锥痔匕镏鹑耍硐肿约海哉庋纳杓颇芎芸煳锥淖⒁猓鞫锥难盎浴
设计时应注意:
1.故事语言组织严谨、逻辑性强,简练而不累赘,通俗易懂,否则会分散幼儿的注意力,将数学活动变成表演活动,本末倒置。
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