学生自由读1-5自然段。

　　说一说，你从中体会了雷利什么样的心情?（学生说出自己的感受）

　　2．师：雷利悲伤，雷利痛苦，雷利怀念自己的父亲！这又是怎样的一个父亲呢？再读1-5小节。

　　（1）学生用自己喜欢的方式读书，边读边思，可勾画，可写小注。

　　（2)学生交流。教师相机评价、点拨、指导朗读。（以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点，进行层递性拓展：在学生通读课文后，引导学生联系上下文，找出有关语句，抓住关键词，运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。）

　　（3）情境创设：

　　师：雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？

　　学生根据文本内容，充分想象雷利等爸爸在一起的快乐情景。

　　师：我忘不了的是爸爸那深情的目光呀，让我们一起再来读。 生齐读3小节。

　　3．师：多美好的约定呀，我们要带着最美的鲜花来迎接他。飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？他会说些什么？

　　（设计意图：通过引导学生想象，再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成强烈的对照。）

　　4．师：现在，爸爸回来了，蓝盔回来了，谁能想到是用这种方式回来的，没有鲜花，没有拥抱，没有欢笑，有的，只是这样的场面（课件出示图片、音乐二泉印月），学生配着音乐读。

　　相机出示：

　　语段一：“　现在这顶蓝盔回来了，……腕上的手表浸满了凝固的血。”

　　语段二：“　啊，我听见了，妈妈听见了，……和平！和平！和平！”

　　（抓住染红、浸满等关键词，揣摩体味，采用齐读、配乐情境引读、个别读、分组读等多种形式读。）

　　师：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

　　(课件染红“爸爸的嘴张着，……”几句。)爸爸仿佛在呼唤什么7

　　应怎样读。“和平!和平!和平!”?

　　指名试读。(可从低到高，表达出爸爸和我们对和平越来越强烈的渴望也可从高到低，越来越坚定，让爸爸的心声宇字句句去撞击每个人的心灵。)