北京版一下：《小动物上体育》教案(2)
创设情境引导学生走进小动物的内心，指导有感情地朗读，读出合适的语气，表达出角色的心态。
指导有感情地朗读，表达出角色的心态，体会“尊重个性、展示个性也是一种美”。
使 用
课件
教 学 过 程
教学阶段
教 师 活 动
学 生 活 动
一、游戏导入 复习生字新词，酌情再次指导
二进入角色，朗读课文
三、练习表达，拓展阅读
四、朗读课文
一、游戏导入 复习生字新词，酌情再次指导
1、小游戏：读词语，猜猜他是谁。
两脚像铲子 走路摇摆 —— 鸭子
张牙舞爪 只会横行 —— 螃蟹
四只蹄子 轮流着地 —— 小马
追赶别人 碰了邻居 —— 棕熊
2、听写词语，指导写端正匀称。
①组织学生做好听写准备，。
刚才大家猜到的鸭子、螃蟹、小马……这些都是——“动物”，写一写“动物”这个词语；这些小动物都在上——“体育”课；可是队伍——“总是”走不齐。
②实物投影展示，同桌互查，订正词语。
③根据学生问题，指导书写。
3、这节课我们继续学习第23课，
板书课题。
1、睁大眼睛快看，谁来了？（老师依次贴出4个小动物的图片）
请你用一句话说说都有谁来上体育课了。
如果你觉得有困难，可以按照屏幕上的句式说一说。
________、________、________和________都来上体育课了。
鸭子、螃蟹、小马和棕熊都来上体育课，可是总是走不齐，这是怎么回事呀？咱们一起上一节体育课，了解一下真正的原因。
板书：总是走不齐
打开书，自己轻声读一遍课文，边读边想：队伍为什么总是走不齐？
2、老师特别想当一当动物学校教体育的山羊老师，愿意和我一起上一节体育课的小动物朋友们请起立！
注意啦，下面进行队列练习。齐步走，一二一、一二一……（尝试3次）
立定！哎呀呀，快暂停！你们一次走不齐、两次走不齐、三次还是走不齐，用课文中的一个词来说就是——总是走不齐（手指板书）。我们集体讨论，快来找找问题。
3、（生气地）队伍为什么总是走不齐呀？小动物们，你们自己先说说原因，一会儿向大家解释解释。（巡视）
打开书，自己轻声读一遍课文，边读边想：队伍为什么总是走不齐？
4、哪只小鸭子愿意先来说说，你是怎么回事呀？
①我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。
②我听出来你还有点委屈呢，你能告诉我是为什么吗？
③小鸭子，那你平时走路是什么样子？你走走，给大家看看。
其他的小鸭子们，你们都来走一走。
④哦，我知道了，你走路的姿势有特点，和别人不一样，让你和别人走齐，真是难为你了。
⑤哪只小鸭子愿意一边走一边解释一下。
小鸭子我听出来了，你特别难过委屈。
⑥其他的小鸭子也来像他这样，你们都来说说。
⑦小鸭子们，看来是老师委屈你们了，我要向你们道歉，说声对不起。
5、过渡：听小鸭子这么一说，小螃蟹也着急了：
①你们都来说一说
我生来张牙舞爪，只会横行，真对不起。
②哪只小螃蟹边走边向大家解释解释。
③所有的小螃蟹都来走一走、说一说。
6、过渡：小马也急着解释呢，快看，他走过来了（出示动画 ）
①我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。
②帮小马喊喊一二一的口令——你发现了什么？
③小马们，再来说说你们走不齐的原因。
7、过渡：你们都说了，看，棕熊也来了——
我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。
追问：你为什么要追赶别人呀？
8、小结：老师明白了，你们走不齐原来各有各的原因，不是淘气，不是顽皮。现在你们再来解释解释吧。齐读第二小节。
鸭子说：“我的两脚像铲子，
走路摇摆，不是故意。”
螃蟹说：“我生来张牙舞爪，
只会横行，真对不起。”
小马说：“我四只蹄子轮流着地，
实在走不了一二一。”
棕熊说：“我忙着追赶别人，
粗心大意，碰了邻居。”
1、除了你们，还有许多小动物在和我们一起上体育课呢。想一想他们又是怎么走路的，你能用一句话说清楚吗？
自由说——同桌说——指名说
2、他们在队伍里也走不齐，你们看，他们也在向老师做着解释呢！
①轻声读读他们是怎么解释的。
企鹅说：“我和鸭子一样，两脚像铲子，
走路摇摆，不是故意。”
兔子说：“我生来蹦蹦跳跳，
没法在队伍里走齐，不是淘气。”
蜗牛说：“我生来就没有脚，
只能慢慢爬行，真对不起。”
乌龟说：“我背着重重的壳，
跟不上队伍，累得喘不过气。”
②和同桌互相读一读。
③指名读。
3、读了这几位小动物的话，你有什么新的发现？
4、原来你们不是贪玩也不是调皮，而是各自走路的姿势不同啊！下面自由组合，继续练习。怎样组合才能走得稍微齐一些呢？你们快帮老师想想办法。
5、原来把走路姿势相同的小动物分在一组，就能走得齐一些了，你们想的办法真好！队伍走得整整齐齐是一种美，但是老师觉得像你们刚才那样自己按自己的方式去走，充分展示了自己的特点，也是挺美的。
《小动物上体育》这篇课文真是挺有意思的，让我们再来完整地读读这篇课文。
①出示词语，学生自由练读。看谁读的既正确又好听。
②指名边读词边说一说他是谁。
（引导学生说完整话）
书写词语
同桌互查，订正词语。
说话练习
轻声读课文，
学生活动，体验小动物走路。
学生讨论
说自己的原因。
轻声读课文。
指名说。
生说原因。
学生学鸭子走路。
学生体验小螃蟹走路。
观看动画
学生说。
学生读
学生讨论
游戏导入，激发学生学习兴趣。
巩固字词。
语言训练。
读书训练
角色体验
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
板书：
23 小动物上体育
鸭子图 螃蟹图 小马图 棕熊图
总是走不齐
