师：现在美丽的符号是不是又可以来了，什么符号？（板书=，红色）

　　师：转到红色的可能性等于蓝色或黄色的可能性，所以我们说现在这个转盘是公平的。（板书：公平）

　　三、归纳、小结

　　师：我相信现在三个小朋友肯定没意见了，我代表三个小朋友谢谢你们。好了，现在请同学们看黑板，看这些公平的游戏，你们能发现在什么情况下游戏是公平的？

　　生：可能性相等。 师：说完整，评价 说得太好了

　　师：就用这么一个简单的方法，就能知道在什么情况下，游戏就公平？

　　生：赢的可能性相等，游戏就公平。 师板书

　　四、巩固、提升

　　1、游戏一

　　师：想不想在玩几个游戏，第一个游戏，掷骰子，比谁大。黄老师带来了两个骰子。我呢用这个（正方形），你们用这个（长方形），同意吗？ 生：

　　师：你们用这个（拿出长方体）怎么不好了？ 生：

　　师：这是什么形的骰子？你们觉得长方形的骰子掷出谁的可能性大？一起说吧。

　　生：1，2 师：为什么？ 生：面大

　　师：那这个（长方形）骰子能用吗？那这个（正）呢？为什么？

　　生：转到每个面的几率是一样的。

　　师：为什么？ 生

　　师：那好吧，咱们就都用这个骰子好吗？你们很聪明，黄老师占不到你们的便宜。你们最想掷出的数是？ 生：6

　　师：那么掷到6的可能性是？ 生：6分之一

　　师：怎么想到的？六个面有一个面能中，所以是6分之一

　　师：好的谁来掷？

　　师：我赢得可能性是多少？为什么？解释一下。 生：

　　打平的可能性是多少？

　　我有压力吗？

　　2、游戏二

　　师：这个游戏好玩吗？还想玩吗？不过我觉得这么玩，他掷一次，你掷一次，有点浪费时间，我想换一种方式。我不掷，就让你们掷，而且掷一次就定输赢。有的同学很奇怪，这怎么玩？规则也得改。你们先从1-6中猜一个数，与掷出的数一样算你赢，否则算我赢。同意吗？

　　师：怎么又不同意了？有什么意见？

　　生：6分之一，6分之5

　　师：厉害，找到你我赢得可能性，在进行比较，从而发现这个规则是不公平的。即使你们同意，黄老师也不同意，为什么呢？黄老师，是这么公平的人，怎么会占你们便宜呢？到底用什么样的规则呢？你们想想办法，前后4个人一组商量商量，制定一种公平的办法，写在数学纸上，然后用你们的方法掷一次好吗？

　　生：

　　3、 游戏三

　　过渡：游戏不停，精彩不断，下一个游戏是什么呢？送礼品，每次选一个，不能用手碰，选到礼品的可能性是多少呢？装一个？装两个，三个？四个？谁来选？家长说学号，公平吗？

　　4、 用分数表示。

　　5、 商场。

　　五、课堂总结

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　六、板书设计