太平桥二小 贾娟娟

　　内容简析：

　　分数在生活化数学和形式化数学中都有着广泛的应用。本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化的整理和概括。本课主要学习鈥溂阜种�一鈥澋姆质�，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称，会进行简单比较。本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破（从整数向非整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。本课的学习将对认识鈥溂阜种�几鈥澋姆质�产生直接影响，对日后建立完整的鈥湻质�意义鈥澯凶盘乇鹬匾�的启始作用。

　　设计理念：

　　我以鈥湺�态生成鈥澓外�溁疃�学习鈥澋慕萄Ю砟钗�指导思想设计本课教学的。从学生的原有认知基础出发，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手鈥湸丛焘�澐质�，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的欲望，这才是我们的目标，这才是新课程积极倡导的教育教学观；更想寻求鈥溕�本鈥潯⑩�溁ザ�鈥潯⑩�溕�成鈥潯⑩�溈�放鈥� 的课堂教学模式的新突破和新建构。

　　教学目标：

　　1、通过动手操作、合作交流等活动，让学生了解分数鈥溂阜种�一鈥澋牟�生，了解它的含义；会读、会写鈥溂阜种�一鈥澋姆质�，知道分数个部分的名称。

　　2、在活动中，发展学生的形象思维，和初步的抽象思维能力。

　　3、培养学生对分数的探究兴趣，使学生在活动中获得探究、交流的成功体验。

　　一、导入。

　　1、课件出示图1：

　　师：谁能根据图意说一说？

　　【把4块月饼平均分成2份，每份是2块月饼。】

　　师：是怎么分的？【是平均分。】板书：平均分。怎样就是平均分？【每份

　　分的同样多。】

　　课件演示分的结果。

　　2、课件出示图2：

　　学生说图，课件演示分的结果。

　　课件出示图3：

　　预设：生1 每份是半个月饼

　　生2 每份是0.5个月饼

　　生3 每份是 个月饼

　　二、新授。

　　1、观察三次分的过程（课件演示），你发现有什么相同点和不同点？