4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：

　　这“一个儿子”是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）

　　（五）指导写字

　　出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。

　　（六）指导重点

　　1.注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。

　　2.前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。

　　3.“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。

　　4.“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

　　第二课时

　　（一）巩固识字

　　出示带生字的词语，让学生认读。

　　（二）编写课本剧

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。

　　3.确定各人所扮演的角色。

　　4.设计场景的布置。

　　（三）排练课本剧

　　各小组演练，老师巡视，随机点拨。

　　（四）课本剧表演并评议

　　1.以小组为单位表演课本剧。

　　2.引导学生评议。

　　a.人物的语气──前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。

　　b.人物的动作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。

　　c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。

　　（五）课后拓展

　　1.节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读。

　　为人子　　方少时　　尊长辈　　习礼仪

　　能温席　　小黄香　　爱父母　　意深长

　　能让梨　　小孔融　　手足谊　　记心中

　　孝与悌　　须继承　　长与幼　　骨肉亲

　　亲养儿　　多苦辛　　报春晖　　寸草心

　　亲有教　　儿恭听　　做错事　　即改正

　　四、教学结束：

　　把本课的故事讲给家人听。