苏教版语文五下:《望月》教学设计之三
一、谈话导入:
1.今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》,齐读课题
2.这样读是不是让月光太亮了,看看这幅图,想想月亮停留自爱空中的那种感觉,看看,月光究竟是怎么一回事。
3.课前大家都读了课文,老师想了解一下大家的读书情况,谁先来读一读呢?
(1)指名读
(2)老师还在不断地交流
二、新授:
1.“少时不识月,呼作白玉盘。”这是谁眼中的月亮,那作者心目中的月亮是什么样的呢?请大家自己读读这段话
(1)屏幕出示,学生读 声音这么嘈杂怎么能读出这种感觉呢?让我们再读读这段文字,如果有让你心动的词语,让我们划下来,细细地品味,可能让你知道更多藏在文字的情思。 (这个问题设计得非常好,非常符合新课程标准和语文课堂教学要求问题要整的精神,一个问题就带动了学生全文的朗读,很用心的设计。)
(2)师生交流
(3)指名读(配乐) 美文、美读、有没有同学自己推荐自己来读读这首诗篇的呢?学生自己推荐读 教师点评:如果让我们沐浴在这宁静的月下,那一定是非常美好的感觉,难怪作者晚上不睡觉,到甲板上欣赏美丽的夜色,其实谁不着的不断有作者,还有我的小外甥,这都是月亮惹的祸 2.谁愿意读,我和小外甥对诗的那一段话 指名读 出示:诗文 这些诗都镶嵌着一轮明月,在诗人的诗文中都有哪些内容,你看到了什么? 师生交流 3.月亮还是那一轮月亮,月在诗人的眼里是非常善于变化的。
(1)有……作用,有……作用等等
(2)齐读文中带有月的诗句
(3)有月的诗歌多如繁星,你们还知道哪些带有月亮的诗歌呢
(4)师生交流 “秦时明月汉时关,……” 指导学生朗读这首诗,
(5)教师范背:《春江花月夜》配乐,让我们在这样动情的音乐声中好好地颂颂有月的古诗
(6)学生吟诵 3.让我们在回到甲板上,看看在小外甥的眼睛里,月亮是怎么样的呢?
(7)学生说:……
(8)表情要是在动人一些就更加绘声绘色了
(9)小外甥眼中的月亮令人惊讶
(10)老师不改一个字,同样是一首诗。(把小外甥的文字改成了诗的排列方式) 出示: 月亮像什么 月亮像什么 像眼睛 这是 明亮的眼睛 它很喜欢 看我们的大地 所以 每一次闭上 又忍不住 睁开 每个月 都要圆圆地 睁大一次 (这里又是老师的一大创新,合理地使用教材,不管是否恰当,但是我觉得处理得很好,诗一样的语言,加上诗一样的课文,美,真的很美!) 我们都和小外甥一样,一样地对生活充满情趣,月亮在你的心目中像什么呢?
(11)像少女、魔术师、摇篮、
(12)载大家的眼里月亮是多趣的,在作家的眼里,在诗人的眼里是多情多愁的。为什么同样一轮月亮在不同的人的眼里,为什么就不同了呢?
你有一颗怎样的心,就有一颗怎样的月。这就是以心观物,万物皆有情。 (老师讲了一段让人听不懂的话,让学生难以明白。) 用南京市著名特级教师刘智春老师的话说,听一位语文和口语功底非常深厚的教师上课,听课的老师是一种享受不谈,对于学生来说,所受到的熏陶也是非常令人难以忘怀的。
试想,如果每一位语文教师都具备这样的素质,用诗一样的语言,带领的学生读书、感悟,是一件多么美好的事情啊,即使有的学生感到疑惑,时间一长,熏陶的作用肯定要在其中显现。语文教师的魅力就在这里了。老师的评语和点拨似乎都没有离开过“月”字,一“月”何美,一“师”何能?都体现在浓浓的月色中了。
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