图文结合，体会小燕子的外形特点。

　　1．自由说对小燕子的了解。

　　2．从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

　　3．全班学生齐读。

　　4．对比读，会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

　　(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾 凑成了活泼机灵的小燕子。

　　(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)

　　学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

　　1．师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

　　2．教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

　　(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

　　(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

　　(3)用--标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?

　　(4)读中想象文中所描绘的画面，用=画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

　　3．逐题反馈，欣赏佳句。

　　4．指导有感情的朗读，并熟读成诵。

　　（四）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心

　　1．教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

　　2．自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：

　　(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?

　　(2)画出你不理解的句子。

　　3、让学生读出不理解的句子，齐理解。

　　4．有感情地朗读这一自然段。

　　（五）总结全文，学习作者的写作手法

　　1、总结文章的内容。

　　2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)

　　3、教师归纳总结。

　　(1)点面结合。

　　(2)动静结合。

　　(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

　　4、有感情地朗读全文。

　　（六）达标测评：

　　1、写出下列词的反义词。 俊俏--( ) 光滑--( ) 偶尔--( ) 乌黑--( )

　　2、判断下列句子所使用的修辞手法。

　　1．青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。( )

　　2．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。( )

　　（七）作业:

　　背诵全文。