北京版语文三下:《画杨桃》教学设计之一
一、学生视角:
《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师,在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解,这是很值得学生去探讨的问题。
二、教学重难点:
能联系全文内容,感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题,处理问题。边读边思,体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。
三、信息资料:
1.课文中生字新词卡片。
2.杨桃不同角度图的投影片
3.课文中重点句子的投影片。
四、教学要求:
1.学习本课生字新词,学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2.抓住课文中的重点词句,理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。
3.在老师的提示下,通过默读、朗读自学课文,理解句子之间的联系。
4.培养学生读中自我感悟的能力,感情朗读能力。
5、学会读、写本课13 个生字。查字典,联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。
6、整体感知,能用自己的话概括课文讲了—件什么事?
7、能在熟读的基础上,设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
五、教学过程:
(一)明确目标:
今天,我们学习《画杨桃》,谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?
“杨桃,又名‘阳桃’、‘羊桃’,学名‘五敛子’,又因横切面如五角星,故国外又称之为‘星梨’,是久负盛名的岭南佳果之一……”
(二)给充分时间读书自学
1.整体感知课文,把握主要内容。
(1) 自己独立自学生字、词,不认识的字,通过查字典来解决。
(2) 读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事?
2.多种感官参与读书,提高学习效率。联系上下文理解词语,引导学生敏锐察觉课文的主要话题,画出主要的句子。
(三)汇报自学,提出问题
教师梳理出问题:同学们为什么笑? 老师为什么要严肃地说那一番话?
(四)学习第1 自然段
1.指名读第1 自然段。想想这一自然段告诉我们什么?
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