本单元的教学重点是认识年、月、日，知道平年、闰年的有关知识，会用24时计时法表示时刻，计算简单的经过时间；难点是会用24时计时法表示时刻和计算简单的经过时间。

　　一、认识年、月、日及其之间的关系

　　突破建议：

　　说说自己生活中特别的日期，如生日、节日、纪念日等等，激活生活经验，总体感知年、月、日，激发学习兴趣。

　　认真观察一份年历，了解年、月、日的含义及其关系。如：这是一份哪一年的年历，一年有12个月，每个月的天数都差不多，大约都是30天，再数出每个月的具体天数记录在相应的表格中，归纳出大月、小月。

　　介绍利用拳头和歌诀记忆大小月的方法。

　　二、了解平年、闰年的有关知识

　　突破建议：

　　提供2001～2012年二月份的月历，按年份将每个二月的天数记录下来。

　　思考：你发现了什么？（2月的天数并不都是一样的，有的28天，有的29天，而且都是连续的三年二月是28天，后面一年二月就是29年，即4年一变化。）

　　教师说明2月是28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。公历年份是4的倍数的年份是闰年，四年一变化。给出几个年份，如：1996、1980，算一算它是闰年还是平年。

　　简单介绍平年、闰年产生的原因，并说明公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如：1600年是闰年，而1800年则不是。你能举出整百年份是闰年的年份吗？

　　三、用24时计时法表示时刻

　　突破建议：

　　1．观察时针转动，一天有24时，时针转动2圈。

　　2．呈现一个有内、外两圈刻度的钟面，将时针一天表示各个时刻对比呈现，帮助学生理解12时计时法与24时计时法之间的关系。

　　3．将一天的24时以时间轴的方式呈现，直观呈现12时计时法与24时计时法之间的关系，进一步帮助学生理解24时计时法。

　　4．教学12时计时法与24时计时法的互相转化。

　　四、计算简单的经过时间

　　突破建议：

　　经过的时间是一个时间段，可以借助数轴的几何直观图帮助理解，将抽象的时刻与直线上的点对应起来，并将鈥溇�过时间鈥澯肓降慵涞木嗬虢�立联系，帮助学生思考，降低难度。再利用鈥溄崾�时刻－开始时刻＝经过时间鈥澋牡攘抗叵档玫健�

　　呈现问题情境：小明早上8时到校，中午在校就餐，下午4时离校。小明一天的在校时间有多长？

　　用时间轴表示出信息。

　　学生汇报计算方法：

　　方法一：在钟面上直接数出来。

　　方法二：上午4小时，下午4小时，4＋4＝8（时）。

　　方法三：下午4时＝16时，16－8＝8（时）。

　　归纳：经过时间＝结束时刻－开始时刻。