一、设计理念：

　　苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神舟号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；拓宽语文学习和运用的领域，努力建设开放而有活力的语文课程。（见《语文课程标准》）

　　二、课前准备：

　　要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片，可以是自己动手画的，也可以是自己去过某个地方的照片。

　　（这既是课外知识的延伸，又是初步培养学生收集，查找资料的能力。）

　　三、教学流程：

　　（一）指导看图，导入新课

　　1.提问，听说过关于嫦娥的故事吗？

　　2.课件演示太空图、嫦娥和飞船散步相遇（师配解说）、飞船第一人称的自我绍。

　　3.提问：嫦娥和“神舟号”飞船在干什么？他们的心情怎样？

　　4.出示课题，解题读题。

　　（课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图，激情激趣，创设情境，学生很容易就了解到“神舟号”是什么？飞船有什么作用？从而导入新课。）

　　（二）初读课文，扫除障碍

　　让学生轻声地自由地把课文读一读，让学生借助拼音练读生字。读完后，教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况，对易读错的字重点指导。

　　（对于一年级小学生来说，这些障碍不排除，将严重干扰“读通”任务的完成。）

　　（三）再读课文，读通句子

　　障碍扫除后，给学生充分的时间进行读通训练。练读后，要及时反馈：读得好的充分肯定；遇到读到不通畅之处，随即停下组织评议。

　　（课文读通了，生字的字音读准了，感知大意也就“水到渠成”了。）

　　（四）精读课文，入境悟情

　　1.同座位互相读读课文，并想一想：嫦娥和飞船的话怎样读才好呢？

　　2.交流汇报，指导朗读。

　　让学生选自己认为读得最好的一段话读给大家听，根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。

　　第一段：嫦娥姐姐的问话

　　先指名读，再让大家说说怎样读好（亲切、惊奇）？然后示范读、指名读、齐读。