北师大版 二年级语文上册《流动的画》教学反思
教完这堂课,我感到无比的轻松和愉快。我看到孩子们在我的引导下一步步地深入课文,进入文章所描绘的画面,从中感悟到祖国的美好山河,激发起学生热爱祖国的情感。再进一步学编句子,在仿编中积累语言,学会创造,感受到成功的喜悦。这是因为,我做到了以下这两点:
一、给学生一个舞台,他就能尽情地演出。
在本节课中,学生始终保持着高涨的情绪,积极地投入到思考创造中,编出了一句句优美的诗句。这正是自主、探究学习方式带给我们的最大的收获!
新一轮的基础教育课程改革,有一个很重要的指导思想,那就是一切为了孩子的发展。它要求我们根本性地改变学习状态、学习情感、学习方式,运用自主、探究的学习方式。当今世界的竞争,是综合国力的竞争,培养的人才需要有创新精神和实践能力。这更要求我们转变以往的课堂教学模式,充分培养学生的学习能力,才能让他通过自己去获得更多的知识。
自主探究学习,是指学生在学习和生活中主动发现问题、探究方法,并在教师的适度点拨引导下,体验知识的发生和发展过程,感悟得到原创性的知识。鈥溩灾餮扳澥窍喽杂阝湵欢扳澏缘摹!队镂目纬瘫曜肌访魅分赋鲡溠茄昂头⒄沟闹魈邂潯⑩溠茄暗闹魅蒜潱家匀宋镜脑颉L骄啃匝笆侵秆诮淌Φ囊枷拢鞫鼗袢≈叮τ弥叮饩鑫侍獾难傲煊颉
在这节课中,我引导学生在阅读过程中注重实践、感悟、积累。学生学习课文时,不是进行分析讲解,而是创设情境,让学生直接课文中具体、生动的形象,进入课文报描绘的情景。我们可以看到,学生主动参与教学过程,并产生了深厚的学习兴趣和探究愿望,他们的思维处于异常活跃的状态。先是通过想象画面,再对语言进行组织、提炼,仿编句子,提高学生的语文素养,帮助学生层层深入文本,在语言实践中超越文本,从而提高学生的思想和情感。也正是为学生提供了一个任其发挥的舞台,才会激发学生内在的潜力,使学生处于积极主动的学习状态,从而去体验成功,感受快乐!课堂上,我是引导者,学生是创造者,我把学习的主动权交给了孩子。学生所掌握的知识是通过自己来获得的,不是通过教师传授的,这正是我想努力体现的鈥溠茄昂头⒄沟闹魈邂潯
二、能把表扬与激励艺术融合在一起,寓激励于表扬中,在表扬中引发学生的思考,从而开发群体智慧,激发学习有困难学生的学习兴趣。
一位著名教育家曾说过:鈥溄逃陌旅夭辉诖冢诩だ⒒狡鸷凸奈琛b澘翁蒙希辛诵巳ぃ庞薪涣鞯亩挥辛诵巳ぃ嘉呕峄钤荆嘌巳さ闹匾揪毒褪氢溂だ潯
教师对学生的激励话语不是简单苍白的鈥溎阏姘簦♀潱歉菅幕卮鸩捎貌煌姆绞浇械摹=淌Φ幕坝镏谐渎烁星椋渎巳惹椋成钋榈仄诖钢氯胛⒌毓匕⒃谟镅苑矫娼幸肌T诳翁蒙显斐龉奈枞诵牡姆瘴АC扛龊⒆拥玫奖硌锖螅吕炊际谴怕愀械模⒆用窃诳翁蒙鲜贾帐乔雷欧⒀缘摹U庋幕ハ嗉し⒁彩腔ハ啻俳>土嗌献畈畹难财酵б驳玫搅似舴ⅰK卮鸬哪且痪溻湴自破雌モ澦淙徊皇欠浅:玫囊痪洌杂诶此担丫且桓龊艽蟮姆稍玖耍舛运此凳亲羁杀蟮摹R溃绞笔呛苌俜⒀缘模饕狄捕蓟旧衔薹ǘ懒⑼瓿傻摹T谡庹每沃泻⒆用鞘贾沾τ谝恢挚炖值淖刺:⒆釉谧匀弧⒊渎萝暗钠罩星闾⒔涣鳌⒈泶铮允尽〕鲎约旱亩捞匦裕币踩煤⒆硬欢系厥髁⑵鹦判摹Q诶鲜Φ囊肌⒈硌锵拢欢系卦銮苛俗孕判模匝耙灿辛烁康淖灾餍裕翁玫闹柿恳簿妥匀欢坏靥岣吡恕0蛩固顾倒衡湹蹦惆蜒=谈愕乃卸鞫纪且院螅O碌木褪墙逃b澖逃谋局适钦莆辗椒ǎ弑秆暗哪芰脱裳暗南肮撸毖浅ご蠛罄肟搜#诮淌依镅Щ岬亩饕残砘嵬牵涝读粼谒巧砩系模且恢止睦⒁恢中判摹⒁恢执丛臁
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