教学目标：

　　1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。

　　内容分析：

　　《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

　　学生分析：

　　学生对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗。但对古诗描绘的情境可能感悟不深。

　　设计理念：

　　充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。

　　教学准备：生字卡、CAI课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？

　　2.学生背诵《小小的船》

　　3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。（板书：古朗月行）

　　设计意图：复习旧课导入新课，这不仅巩固了旧知，而且大大地调动学生学习新知的积极性。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.教师范读古诗。

　　过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、识、玉、盘）

　　（设计意图：教师的范读给学生带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。）

　　2.学习生字

　　（1）请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。

　　（2）检查、巩固生字。（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。）

　　（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。

　　3.初读古诗。（要求：准确、通顺。）

　　（1）初读古诗，随文识记字。（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。）