今天，我说课的内容是长春版国标语文教材第一册中的一篇课文《把我寄给爸爸》。

　　本册教材采取主题板块式结构。其内容丰富，构成了有机联系的十一个板块。《把我寄给爸爸》这一课安排在其中的第十个板块。本板块的主题是《小小的希望》，其中的两篇课文都是写学生的心愿，突出一个“情”字。《把我寄给爸爸》是第一篇课文，文章以一个学生的口吻，写出了元宵节前夕，学生对到南极探险的爸爸的思念，以及对南极的向往之情。文章富于想象，用写信的方式寄托了学生的美好希望，全新的体裁定会引发孩子们强烈的学习兴趣与求知欲望。由于这一板块已经接近本学期教学的尾声，孩子们已经具备了一定的识字能力和朗读能力，因此本节课在继续培养识字、朗读能力的同时，更注重学生的自主学习，引导学生在读中想像、读中感受、读中提升，真正实现学生、教师、文本之间的对话过程。为此，我确立本课的教学目标：（软件出示）

　　一、认识13个字和2个部首，会写7个字。

　　二、朗读课文，争取达到正确、流利、有感情。

　　三、感受学生对父亲的思念之情，引发学生的想象力和主动与亲人交往的意识。

　　四、用“说”和“画”的方式来表述自己的愿望。

　　根据教学目标的确立，为了使学生真正达到本学段的教学要求，我设计的教学流程如下：（软件出示）

　　1、收集资料、创设情境、引入新课。

　　2、多种方式、巧识字形、识字写字。

　　3、自主探究、动情朗读、读中感悟。

　　4、开放课堂、拓展创新、发挥想象。

　　下面，我就对以上4个环节的设计逐一加以具体、详细的阐述：

　　一、收集资料、创设情境、引入新课。

　　新课标指出：语文课程资源丰富，应充分开发课程资源，为学生学语文、用语文创设空间。为此，课前，我引导学生广泛收集有关“元宵节”和“南极”的资料，多渠道地获取学习信息。课堂启始，我会兴趣盎然地与学生交流：“小朋友们，关于元宵节，你们知道多少？谁愿意和大家说说？”学生定会从元宵节的来历、习俗等方面表达。这时，教师紧紧抓住这一契机，顺势引导：“这样美好的节日，家家团圆，多幸福啊！可有一个小朋友，他的元宵节过得很特别，你们想知道是怎么回事吗？”这时，学生已徜徉在幻想的境界中。情感激起后，教师通过范读，使学生走进文中，寻到了自己内心的渴求，继而引出本课课题——《把我寄给爸爸》。在教师的引发下，学生在已有信息的基础上，学与情有机融合，不知不觉中走进了课堂。