苏教版数学一上：《写数和数的组成》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、通过动手操作，经历认识11—20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11—20各数。

　　2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。

　　二、教学重点：

　　认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法。

　　三、教学难点：

　　认识数位，进一步认识11—20各数的组成。

　　四、教学过程：

　　（一）情境导入

　　1、练习数数。

　　（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。

　　（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。

　　（3）两个两个地数，从0数到20。

　　2、读一读。

　　（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

　　（2） 14 2 11

　　，20 0 19

　　（3）以最快的速度数一数，并且说出来。

　　○○○○○ ○○○○

　　○○○○○

　　□□□□□□□□□□

　　□□□□□□

　　3、提问：看着11这个数，你能用小棒表示吗？你怎样摆的？1个十和1个一合起来是多少？

　　（二）探究交流

　　1、教学12的组成。

　　（1）认识数位。

　　谈话：原来有11根小棒，再添上1根，是多少？

　　，12里有几个十和几个一？

　　这1捆表示什么？

　　它对的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。这2捆表示什么？

　　它对着的位置我们也有一个名字，叫做 “个位”。

　　（2）认识计数器。

　　谈话：12这个数，我们还可以用计数器来表示，出示计数器，你能找到个位和十位吗？说给同桌听听。

　　小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。

　　在计数器上表示出12。

　　提问：怎样用计数器上的珠子表示12呢？

　　，1个十，就在十位上拨1颗珠子，这颗珠子就表示1个十。请学生拨1个十。

　　这是2个一，我们该怎样拨珠？学生操作后反馈，在个位上拨2颗珠子。个位上这2颗珠子就表示什么？

　　，１个十和２个一合起来就是多少？

　　（3）教学12的写法。