2．概括小结。

　　（1）圆周率的意义及读写。（课件出示内容。）

　　任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母表示。它是一个无限不循环小数，≈3.1415926535……但在实际应用中常常只取它的近似值，例如≈3.14。

　　（2）概括周长计算公式。

　　如果用C表示圆的周长，就有C=d或C=2r。

　　（四）联系实际，解决问题

　　1．例题教学。

　　（1）出示教材第64页例1。

　　一辆自行车轮子的半径大约是33 cm，这辆自行车轮子转1圈，大约可以走多远？（结果保留整米数。）小明家离学校1 km，骑车从家到学校，轮子大约转了多少圈？

　　（2）学生尝试解答。

　　（3）规范书写。

　　C=2r

　　2×3.14×33=207.24（cm）≈2（m）

　　1000÷2=500（圈）

　　答：这辆自行车轮子转1圈，大约可以走2 m。小明骑车从家到学校，轮子大约转了500圈。

　　2．巩固练习。

　　（1）求下面各圆的周长。

　　①2×3.14×3=18.84（cm）；

　　②3.14×6=18.84（cm）；

　　③2×3.14×5=31.4（cm）。

　　（2）解决问题。

　　①一个圆形喷水池的半径是5 m，它的周长是多少米？

　　2×3.14×5=31.4（米）

　　答：它的周长是31.4米。

　　②小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.77 m。这个圆柱的直径是多少米？（得数保留一位小数。）

　　3.77÷3.14≈1.2（米）

　　答：这个圆柱的直径大约是1.2米。

　　【设计意图】在练习中直接加入已知周长求直径的问题，是为了培养学生的逆向思维能力。在练习时可以追问学生：已知周长怎样求半径？防止学生形成思维定势。

　　（五）课堂小结，拓展延伸

　　1．这节课你有什么收获？说一说圆的周长与直径的关系。

　　2．介绍中国古代对圆周率的研究及伟大成就。

　　【设计意图】对圆周率的研究体现了中国古代数学的高度成就，是对学生进行爱国主义教育的绝佳机会，同时也要让学生感受到现代科技的日新月异，从小树立勇攀科学高峰的科学精神。