二上：《量一量，比一比》教学设计(2)

　　（4）分组实践，做好测量数据的记录。

　　①学生以小组为单位，确定对象后开展测量活动，如：两臂展开的长度，学生一步的长度，讲桌的长度，教室的长度，身高，课桌高等。测量前，教师再提出要求，如请学生先估一估，再进行测量。尽量保证每个学生都有测量的机会，并记录下测量结果。

　　②汇报测量结果并板书。

　　重点讨论身高和两臂展开的长度比1米长一些时怎么记录。如（ ）米（ ）厘米。

　　测量结果板书如下：

　　（5）变换形式，建立所测物体长度的表象。

　　①闭眼想：教师读板书中物体的长度或高度，学生闭上眼睛想象物体的实际长度。

　　②用手比：学生比划测量物体的长度。

　　③比长短：如，课桌要比肩宽长一些，身高比课桌要高得多等。

　　【设计意图】通过小组合作测量身边熟悉的事物，认识它们的长度，在头脑中形成所测物体的长短表象，建立长度观念，同时让全体学生都参与到实践活动中不仅丰富了学生的体验，而且获得了广泛的活动经验。

　　2．选择“单位”， 描述长度。

　　（1）用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。

　　①直观感知“6米”的长度。

　　请两名学生用卷尺拉出6米的长度，让学生们直观感受一下长短。

　　②借助熟悉的标准描述“6米”的长度。

　　猜一猜：先让学生猜猜看，如果同学们肩并肩站着，要多少个同学才能达到6米长？

　　比一比：请同学们上台肩并肩站一站，看看猜得对吗？

　　预设：20个人并排站着和鳄鱼差不多长。

　　试一试：如果是同学们手拉手两臂展开呢，几个同学就够了呢？

　　预设：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。

　　说一说：你是怎么比的？还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗？

　　（2）自主选择活动素材描述其长度。

　　①课件出示教材第89页表格。

　　②让学生按照描述鳄鱼长度的方式，选择合适的测量“单位”描述表格中的物体长度。

　　【设计意图】在多种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同时培养学生的估测能力，初步建立长度观念。

　　（三）综合应用，全面评价

　　1．估一估，量一量。

　　（1）估一估，写出两个你身体的某些部位的长度或高度，再量一量。

　　（2）估一估，写出两样学习用品的长度，再量一量。

　　2．想一想，写一写。

　　通过这节课的测量活动，你对哪些物体的长度或高度印象最深？还有哪些感想和认识？请用数学小日记的形式表达出来。

　　【设计意图】数学活动课重在学生动手操作，在操作中积累丰富的经验，获得合作的乐趣。因此，在应用时要重视学生的操作，然后引导学生把收获的喜悦表达出来。

　　（四）反思活动，升华经验

　　这节活动课，你有哪些收获？