（1）复习有关角的知识。由于直角是角的一部分，具有角的构成特点，即有一个顶点、两条边；具有角的特征：大小与开口有关，与边的长短无关。通过复习有关角的知识，使认识直角有了坡度。

　　（2）出示只有直角的物体，抽像出直角图形

　　出示学生常见的物体：红旗、椅子等，这里有很多角，仔细观察，这些角的开口是怎样的？（开口是一样大的。）想想我们的学具中有这样大的角吗？（找到三角尺中的直角），抽象出直角图形。知道直角的大小是一定的，与三角尺上的直角大小相同。

　　说说你还在哪见过直角。如：桌面、墙角、书面、长方形、正方形、黑板上的角等等，强化学生对直角表象的认识。

　　4．用三角尺上的直角判断一个角是不是直角

　　突破建议：

　　（1）要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

　　要知道一个角是不是直角，不能光靠眼睛看，特别是与直角接近的角，一定要用三角尺的直角去比一比，养成严谨的学习态度。

　　用三角尺上的直角判断一个角是否是直角的方法，实际上向学生渗透了比较角的大小的一种重要方法——叠合法。教师要做具体的指导和说明：先将三角尺上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角尺上直角的一条边和角的一条边重合，看看三角尺上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合──如果重合，这个角就是直角；如果没有重合，这个角就不是直角。

　　（2）对于明显小于或大于直角的角，要学会直接判断，不需要用三角尺去比划。

　　5．画直角

　　突破建议：

　　（1）按照教材的画角步骤进行指导

　　先画顶点和一条边，确定角的位置。将三角尺直角的一条边与所画边重合，再沿着三角尺的另一条直角边画边。

　　（2）因为角的大小跟角的方向没有关系，可以让学生改变角的方向来画直角。这样让学生从不同的角度来观察直角，不至于直角换了方向就认不出来了。

　　6．用三角尺的直角比一比判断一个角是锐角还是钝角

　　突破建议：

　　（1）回忆用三角尺的直角判断一个角是不是直角的方法，实现知识的迁移。

　　（2）学习用三角尺的直角判断锐角。先顶点与顶点对齐，再将三角尺上直角的一条边和角的一条边对齐，再看另一条边，让学生仔细观察，说说自己看到了什么？（角的另一条边在三角尺直角的另一条边的里面。）说明什么？（说明这个角比三角尺的直角小，得出比直角小的角是锐角。）

　　（3）学习用三角尺的直角判断钝角。与判断锐角的方法相同，关键要再次提醒学生一条边一定要与三角尺的一条直角边对齐，再看另一条边，如果角的边在直角边的外面，说明比直角大，得出比直角大的角是钝角。

　　（4）在钉子板上任意围一图形，找出图形中的直角、锐角或钝角。比较大的钝角或比较小的锐角可以直接用直角表象判断，不能直接判断的再用三角尺的直角比一比。巩固判断的方法，提高判断的效率。

　　7．根据钝角与直角的关系用一副三角尺有序拼钝角

　　突破建议：

　　（1）明确钝角与直角的关系：比直角大的角是钝角，知道只要用一个直角再添上一个锐角就是钝角。

　　（2）学会有序拼组。先确定一个三角尺上的直角，分别和另一个三角尺上的锐角拼组；然后再确定另一个三角尺上的直角，再分别和这个三角尺上的锐角拼组（相同大的锐角只需要拼组一次）。

　　（3）将拼好的角在黑板上画下来，再用三角尺的直角进行验证或者理论验证也行。