教学目标：

　　1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。

　　2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号鈥渕鈥潯３醪浇�立1米的实际长度表象。

　　3．在实际测量中理解1米=100厘米。

　　4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　建立1米的实际长度表象。

　　教学难点：

　　理解1米=100厘米。

　　教学准备：

　　米尺、学生尺、长绳、1米长的绳子等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　（一）复习提问。

　　1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量数据用什么作单位？

　　2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。

　　（学生边演示，教师边强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。）

　　课件出示：

　　【设计意图：通过测量铅笔的长度，既复习了尺子的使用方法及注意事项，又为接下来的测量黑板的长度打下基础。】

　　（二）引入新课。

　　1．比赛测量速度。

　　（1）找一生和教师同时测量黑板的长度。看谁先测量出黑板的长度?（学生测量黑板下沿长度，老师测量上沿长度。）

　　（2）课件出示主题图，你们认为这样的测量比赛公平吗？为什么？（老师的尺子长，方便测量。）

　　【设计意图：通过测量活动让学生直观感受到用厘米量较长物体的不便利，从而产生困惑，积极主动认识米。】

　　2．量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。点明课题：认识米。（板书：认识米）