4. 观察比较：这些角有什么相同之处？

　　教师指出：上面这些角都是直角（课件出示直角标志）。它是一种特殊的角。

　　（二）找一找，感受生活中的直角。

　　1. 在教材第38页主题图中找直角。

　　2. 在我们的生活中找直角。

　　3. 在一副三角尺上找直角。

　　（三）判一判，学会用三角尺判断直角。

　　1. 用活动角做一个直角。借助三角尺上的直角来判定

　　2. 用三角尺判定教科书封面上的角是不是直角。（教材第40页“做一做”第1题）

　　（四）折一折，进一步认识直角。

　　1. 用一张不规则的纸折出一个直角。

　　2. 用三角尺验证是不是直角。

　　（五）画一画，学会用三角尺画直角。（例4）

　　1．小组合作，尝试画直角。

　　2. 师生交流，确定工具。（三角尺）

　　3. 教师范画，小结画法。

　　【设计意图：学生通过“描一描、找一找”等数学活动，体会数学与生活的密切联系。而设计“找三角尺中的直角”这一环节既是对直角认识的巩固，又为后面的判断直角和画直角奠定基础。接着，“判一判、折一折和画一画”等环节学会用三角尺判断直角和画角。】

　　三、巩固练习，深化理解。

　　（一）教材第44页练习八的第6题

　　1.下面哪些角是直角？

　　2.学生独立判断，当学生遇到困难时可提示借助三角尺比一比。

　　（二）教材第40页 “做一做”的第2题

　　1. 数一数下面的图形中各有几个直角。

　　2. 学生独立判断，交流汇报时强调直角要画出直角标志。

　　（三）教材第44页练习八的第7题

　　1. 学生在方格纸上画直角（从给出的点开始）。

　　2. 提醒学生画上直角标志。

　　（四）教材第54页练习八的第14题

　　先数正方体一个面有多少个直角，再数正方体表面有多少个直角、长方体表面有多少个直角，最后引导学生比较发现特征。

　　【设计意图：通过练习，让学生在观察、判断、画图等数学活动中，加深对直角的认识，发展学生初步的空间观念。最后一道题意在沟通了平面图形与立体图形的关系，既加深学生对直角的认识，又能体会立体图形表面上角的特征，培养学生思维的有序性，感受数学美。】

　　四、课堂小结

　　（一）这节课你有哪些收获？

　　（二）你还有什么问题？

　　【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，同时让学生带着问题下课，培养学生勤于思考的好习惯。】