啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

　　2．体会文章“都有青蛙是的两只脚……”句子中省略号所起的作用。

　　3．结合省略号作用的体会，思考：文章写了闰土向我介绍的几件事情？哪件事情写得比较详细？

　　理解：都是新鲜的事情，作者为什么将这件事情写得这么详细呢？（结合自己的生活实际、心理特征，推想作者当时听闰土介绍这几件事情的时候的心理状态，认识到：这是最刺激、对于我们这些城里的少爷有挑战性的）。──如果学生回答不出来，问题先悬着，转而分析这部分。

　　作者在写闰土介绍“看瓜刺猹”这件事情的时候，在写法上，与“雪地捕鸟”“海边看跳鱼儿”有什么不同呢？

　　（第一、第三件事情的介绍，都是用一个段落等闰土把话说完，而写看瓜刺猹的时候，闰土的话被作者打断了好几次，作者打断他都是在提出一些自己感兴趣的问题，作者用这样的方式来表明：听的非常专注，内心被闰土深深地吸引了。）

　　作者分了三个自然段来写“闰土看瓜刺猹”，每一次分别介绍了这件事情的哪些内容？

　　（时间和地点；猹来了，闰土捏叉轻轻走去，向猹刺去；猹将身一扭从胯下逃走了。）

　　作者听闰土介绍的时候，每次提问，都关注了什么？

　　朗读课文，读出作者听闰土介绍时候的心情和态度来。

　　好，现在说一说：结合刚才对三件事情写法不同的分析，想一想：作者为什么详细写这件事情？

　　4．要求学生将这三个自然段联系起来，在头脑中形成一幅画面：

　　“请同学们闭上眼睛，想象着你就是作者，听了闰土的介绍，你想象出了怎样的一幅画面？”要求学生用自己的语言说下来。

　　5．学习第一自然段：

　　请同学们读一自然段──这是多少年来作者头脑中始终闪烁着的一个画面。读这段文字这个画面是怎么得出来的，结合课文内容想一想：这个画面是怎么得出来的？──闰土的话，想象出来的。