在这篇文中，语言表达的学习，是在文本的整体联系当中来完成的──第一幅画面，与文章后面几件事情的联系，与重点介绍的内容之间的联系，与次要内容之间的联系，与我的感慨的联系。这样，在阅读学习中，建构起了文章的整体。

　　说课思路

　　一、教材的结构特点：

　　这篇课文在结构上的特点：先呈现典型形象，再步步交代，交代清楚典型形象各个部分的来由，从而增强感染力；在介绍终点的时候，通过插话的方式来表现作者对典型事件的关注，从而给人留下深刻印象。

　　二、目标：

　　一是在文本整体练习中理解关键的语句的意思；而是研读作者是先呈现典型形象，再步步交代介绍清楚典型形象的表达方法。

　　三、思路：

　　1．先读书，在读通课文的基础上，练习对文章主要内容进行概括。

　　2．研读文章材料顺序的安排，在此基础上，研读省略号的意思，从而理解“无穷无尽”，理解“四角天空”一部分。

　　3．接下来，重点研读作者是如何写典型形象的

　　──哪件事情当作重点写了，写法上有啥不同？

　　阅读插话，体会，作者问话时候的感情。惊讶，激动紧张？

　　4．体会作者相对而言，对这件事更感兴趣──再回读四角天空、阅读资料──百草园和三味书屋，体会闰土对“看瓜刺猹”的向往──刺激啊。

　　5．读课文第一自然段，想象画面，然后，分析这画面的各个部分，在文中的哪些地方能够找到？

　　认识：作者先给了一个典型画面，然后，在后面一点一点作交代，让我们对这个画面的来龙去脉，对为什么开始给这样一个画面，就非常的清楚了──作者对闰土机智勇敢的印象也就进一步加深了。

　　6．朗读课文，读出作者、对出学生对闰土的羡慕与赞美，读出对田园生活美好情趣的向往来。